综合规划：学校三年发展规划

一、指导思想

认真贯彻党的十九大精神，以“容融共荣，和合共赢”为办学理念，以学校内涵发展和特色建设为主线，以统筹规划，整体推进，重点突破，分步实施的工作思路为策略，以积极参与，脚踏实地，求真务实、真抓实干的工作精神和作风，开创我校教育教学工作新的局面。

二、 学校基础

建校以来，学校围绕“践行‘和合共赢’为核心价值观的教育理念，打造‘容融’特色教育”的办学宗旨，建立了“容融共荣，和合共赢”的校训；“包容、融汇、和谐、合作”的校风；“宽容、融悟、知礼、乐学”的学风；“敬业乐业、热忱教育、严谨教学、热爱学生”的教风；还树立了“人人有才、人无全才、扬长避短、人人成才”的学生观和形成了“求真的知识世界、求善的人文世界、求美的心灵世界”。学校以校本教材竹竿舞为办学特色，先后被区教育局评为目标管理先进学校的称号。

三、 总体目标

“发展是硬道理”。在未来的三年中，学校必须紧紧抓住教育教学质量和学校特色的发展目标，坚持教育质量是学校的生命，办学特色是学校灵魂，发展是学校的方向。经过三年的努力，让学校的每一位学生围绕“学会做人、学会学习”的目标，在校园里都能有自己的发展空间，成为高质量、有特长、和谐发展和会审美、会创造美；讲文明、讲诚信、讲奋发、讲人格、讲品位、讲奉献的一代新人。努力使学校在学生思想素质的养成；学习能力的发展、艺术特长的培养、身体素质的提高方面有明显的进步；学校教育科研的持续推进、质量的稳中见长方面达到社区范围内的“第一方阵”行列；使学校成为学生高兴、家长称心、社会放心的社会声誉较高的文登区文明单位。

1、围绕学校新三年发展规划，切实有效地开展学校德育工作。

2、总体目标：

（1）争创文登区德育工作先进单位；

（2）争创健康教育学校；

（3）德育工作有创新、有成效、有示范、有辐射，形成一定的知名度。

3、分学年目标：

（1）教师发展目标：

整体目标——锻造一支职业道德最好、文化水平最高、业务能力最强的教师队伍。

三年：班主任队伍中至少有1人以上市级骨干。

2020学年：班主任队伍中至少有1人以上区级骨干。

2021学年：班主任队伍中至少有2人以上区级骨干。班主任队伍在师德、教育教学能力、管理能力、课程理念等方面专业水平上一个新的台阶。

（2）学生培养目标：

整体目标——学生行为习惯良好，能自觉遵守《小学生守则》，文明礼貌、尊敬师长、诚实守信、勤俭朴实、关心集体、热爱劳动、勤奋学习、勇于创新。

2021学年：自觉遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，讲文明、守秩序。创建一校一品牌活动、班级风气好、团结协作、环境整洁、较有生机。

2022学年：把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》学习内化在自己的行为中，任何场合都能文明守纪、诚实守信。班集体建设良好，学生自主管理意识强。继续完善学校品牌。

2023学年：绝大多数学生能遵循《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，礼貌、诚实、勤奋、创新，学生的表现受到老师、家长、社会的肯定。班风好，蓬勃向上，整个校园富有生机。

四、目标口号

学会做人 学会学习 展现个性

在校一日 学习一天 快乐一天

爱心一颗  孝心一份  诚信一片

学做一致  言行一致  和谐一致

五、办学目标

（一）思想教育方面：

总体目标：根据中学生的特点，切实把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人，必须在“规范性、连续性、主体性、有效性、多样性”上做大、做足、做好学生思想教育工，形成特色，争取成为文登区德育工作先进单位。

具体目标：

（1）真正落实“以德育为核心，人人都是德育工作者”的目标，做到全员、全天候、全方位地搞好思想教育工作。

（2）建设一支“能尊重、关心、发展学生”的班主任队伍。有若干班主任成为学校 “十佳教师”，有1名班主任成为区优秀班主任。

（3）针对中学生在校时间长的特点，初一、初二年级注重“养成教育”，初三、初四年级学生进行“爱祖国，爱学校，爱人生”的教育，并制定相应的实施条例和评价标准。

（4）强化行为规范教育，并制定相应的评价标准和细化条例。

（5）探索中学生评价手册的品德评估工作，探索出思想教育评价的新路子。

（二）教学工作方面：

总体目标：根据深化教育改革的要求，教师要认真学习“十四五期间课题研究”课程标准，研究实施课程标准对策，通过研究性课题开设的研究，对学生开展“拓展型学习”和“研究型学习”的指导，从而积累“拓展型学习”和“研究型学习”的方法和个案，从而推动教师的教与研，学生的学与思。

具体目标：

（1）抓好课堂教学，畅通落实素质教育主渠道目标的实施途径。

（2）建设一支“教学观念新、教学能力强、教学品质好”的教学师资队伍，每年进行校级青年教师教学能力比赛。

（3）潜心研究，落实“校本研修”的具体措施，搞好校本课程和相应师资队伍的建设。

（4）开展“课堂教学策略”的研究，形成具有学校特色的教学方法和课堂教学模式。

（5）开展“低负高效”的研究，培养学生特长，使有个性特长的学生不断涌现出来。

（6）通过初四年教学，初四年级学生毕业率为100%，优秀率在全区中学中名列前茅。

（7）学生每年通过训练，养成“自主学习”的学习能力和“长期作业”的良好学习习惯。

（8）进行中学生的“基础性学力”、“创造性学力”和“实践能力”的研究和实践。

（三）教育科研工作方面：

总体目标：根据“科学技术是第一生产力”和“教育科研是学校工作的水平线”的观念，积极组织教师尤其是中青年教师参加教育科研工作。通过教育科研工作的开展，帮助教师尤其是中青年教师会运用教育科研来解决教育教学实践遇到的困难。

具体目标：

（1）建立一系列学校教育科研工作规章制度及科研课题申报制度。

（2）组建学校教育科研工作领导小组，指导教师开展针对学生实际、教学实际和学科特点切实开展教育科研工作。

（3）每学期进行教育教学的论文交流会。

（4）每学期进行学校教育科研课题的计划交流会、开展情况交流会。

（四）校园文化方面：

总体目标：加强学校环境建设，加大绿化建设和生态西宫建设，构建生态化校园环境；根据学校所处的地理位置和对外交流的需要，以及学生在校长达4年的实际情况，真正落实学校“科学求真、人文求善、艺术求善”的办学目标。

具体目标：

（1）进一步扩大绿化面积，在市“绿化学校”的基础上争创新的成绩。

（2）进一步美化校园，加强景点建设，使校园到处都能洋溢着浓郁的文化氛围。

（3）进一步创设校园文化艺术设施，使学生随时接受中华传统文化的熏陶。

（4）学校在原有兴趣小组的基础上增设艺术活动小组，形成一定规模，提高质量。学校舞蹈房、展览厅，美术室、电脑房也要进行改造，使之适合学校的定位发展，与优质教育相符。

（5）组织学校图书活动小组，指导学生读好书，培养学生好读书、读书好的良好习惯，提高学生的思想道德素养和审美情趣，读书小组在三年内初具规模。。

六、 学校特色方面建设目标

1、构建大区域性教育平台

总体目标：抓住机遇，建立与相关学校的友好往来，构建大区域性教育平台。

具体目标：

（1）举办一系列学生的艺术才能比赛和科技素养比赛。（2）加大青年教师培养，采取轮回和相对固定年级教学相结合的办法，提高青教师的教育教学能力。

2、构建民族化教育平台

总体目标： 中华民族是一个有着悠久历史和传统美德的民族。宏扬中华传统美德，发挥中华传统美德的教育功能，

具体目标：

（1）、“百德孝为先”，开展具有各个年级特点的“感恩教育”。

（2）利用校内外的教育活动和学校的景点布置，让学生随时感受传统文化的熏陶，接受深厚的中华民族的文化底蕴和扎实的中华民族的文化根基。

（3）民乐、合唱、舞蹈及美术等相关项目能在区级比赛中获奖。

3、 构建社区化教育平台

总体目标： 我们学校地处泽库镇驻地，我们准备积极开展学校教育、社会教育、家庭教育和传统教育的研究，让每个学生不但在校内、而且在校外；不但在课堂内、而且在课堂外积极进行自主学习，积极开展研究性课程的学习，积极进行社会实践活动。

（1）作为镇家庭教育中心，积极开展家庭教育创造条件。

（2）不定期召开家长座谈会，听取意见，学校有重大活动，邀请家长参加。

七、创建健康教育学校目标

1、工作目标 

围绕“学校教育要树立健康第一的指导思想”开展工作，增强师生的健康意识，提高全体师生的健康素质，充分开发师生的健康潜能，培养师生健壮的体魄和良好的心理素质，师生共同健康地学习、工作、生活和发展，创建人际关系和谐健康、具有良好健康服务质量的健康促进学校。 

２、主要任务 

健康学校要营造健康环境，规范健康管理，加强健康服务，开展健康促进，使学校的各个组成要素得到和谐、积极、健康的持续发展。 

（1）树立正确的教育观和健康观。使师生牢固树立“以人为本”、“以人的健康为本”的观念，争当“创建健康学校，培养健康人”活动的宣传员和实践者。 

（2）为师生提供整洁、绿化、美化、安静、安全和秩序井然的校园工作环境和学习环境。 

（3）制定有益于师生健康的各项安全卫生制度和规定，措施落实。为师生提供安全卫生的食品和饮水供应，确保不发生集体中毒事件。 

（4）抓好师生常见病、急慢性传染病的防治工作，确保不出现传染病的集体传染 

（5）提供安全完善的体育设施，组织丰富多彩的课外活动，培养并逐步提高师生个人的健康技能，塑造健康科学的行为方式。 

（6）加强心理健康教育，建立和谐健康的师生关系，促进师生心理素质的健康发展。 

（7）积极开发学校、社区、家庭等的教育资源，普及健康教育。

（8）注重在教育教学活动中尤其是在学科教学与课程改革活动中渗透健康教育。

八、保障措施

1、进一步加强学校的凝聚力，充分听取教工意见，集思广益，群策群力办好学校。

2、加强校本管理力度，完善和充实学校的规章制度。抓住检查、反馈的过程，坚持依法治校，以德立校。

3、科研作先导，完善学校教科研管理网络。三年内构建市、区、校三级课题框架，以“学会做人、学会学习”（简称双学）课题为主线，三年内应见成效，整体提高教师的教育科研能力，促进教师向学者型教师发展，

4、师资队伍建设是学校发展的永恒主题。三年内以创设激励机制，以带教制和压担子培养好青年教师。以国培和进修相结合，相对固定和轮回年级教学相结合提高教师的教学理念与教学水平。以“三心”营造和谐向上的教师队伍，“三心”即“以全心对待事业，以爱心对待学生，以诚心对待同志”。要思考和感悟这“三心”的内涵，开展“我对事业想了些什么？我对学生做了些什么？我对同志帮了些什么？”的各种形式的师德师风教育活动。建立“习得性学习，交流性学习，研究性学习”三位一体的教师发展模式。引导教工在以下五个基本观念上进行再思考，即：

①教育观——树立教育要适应和服务于社会主义社会和经济建设需要的教育观，提高对实施“培养创新精神和实践能力”素质教育的根本认识。

②质量观——学生学习成绩是教育教学质量的一个重要的标准，但不能代表全部质量。树立正确的面向每一个学生、提高每一个学生的综合素质，才是素质教育的质量观。

③人才观——全面发展不等于必须全优发展、平均发展，要培养学生成为既全面发展，又有个性发展的人才。人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。

④教学观——学科教学是素质教育的主渠道。素质教育和“二期课改”对课堂教学提出了更高的要求：既教书又育人；既重视“双基”，又重视学习能力的全面渗透；既研究如何教，又要研究学生如何学。

⑤学生观——以每一个学生的发展为本，注重每一个学生的全面发展，把每一个学生作为一个活生生的人，调动每一个学生的主体意识，培养每一个学生自主学习的能力，使每一个学生生动、活泼、主动的发展。

专项规划——特色学校建设规划

第一部分：学校基本情况与办学现状分析

一、学校基本情况

泽库镇位于山东省威海市文登区最南端，三面环海，是一座优美的海滨小镇，文登区泽库中学位于泽库镇驻地。学校始建于1992年，原名泽库二中，2004年9月泽库镇两处中学合并，更名为泽库中学。学校占地49500平方米，总建筑面积14765平方米；现有10个教学班，在校学生388人，其中外来务工人员子女占学生总数将近三分之二。多年来，学校在继承中不断谋求发展与突破，将“容融共荣，和合共赢”作为办学的宗旨和目标，以海纳百川的胸怀倾心打造“容融”特色品牌，坚持走特色兴校的发展之路。学校先后被上级授予“威海市文明单位”“威海市家长示范学校”“威海市教育科学‘十一五’规划重点课题先进单位”“威海市教育科学‘十二五’规划重点课题实验基地”“山东省体育传统项目学校（田径）”“山东省教育规范化学校”等荣誉称号，连续多年被上级授予“文登区教育工作先进单位”“文登区教学工作先进单位”等荣誉称号。

二、特色建设背景分析

（一）学校特色发展优势

——依托南海教育资源优势

伴随南海新区的建设与发展，南海的教育呈现与时俱进、高速发展的良好局面。各级教育主管部门对于学校的发展和特色学校建设工作给予了高度的重视：从硬件的建设到教师的专业培训，从文化的打造到内涵的发展，都在人力、物力和指导上予以支持，使学校特色建设的各项工作都能顺利开展。

——学校办学质量名列前茅

“教学质量学校发展的生命线”学校有着良好的教学质量基础，教育教学成绩一直名列前茅；体育、艺术、科技等竞赛活动在全区全市，乃至全省都取得过优异的成绩。有着良好的教育根基，为特色学校建设奠定了坚实的基础。

——领导班子创新意识强烈

学校领导班子结构合理、分工明确，既具有独立谋划工作的能力，又重视工作间的沟通协调，处处事事都能为老师树立榜样。工作中积极学习并践行全新的教育理念，以学校的发展为己任，是特色学校假设的先锋队。

——教师队伍综合素质优异

近几年学校重视青年教师的培养，整体队伍在学历、教学能力上都得到大幅度提升，教师队伍对特色学校建设有着告诉的认识度和认同度，愿意投身到建设工作中，是特色学校建设的中坚力量。

——特色理念植根学校校情

学校“容融共荣，和合共赢”的特色理念完全是植根于学校外来务工人员多的实情，在打造过程中能够真正与学校的教育教学工作紧密结合，不会产生脱节的现象。真正达到通过特色建设引领学校发展，实现特色发展的目的。

（二）特色发展面临问题

——特色理念的显性展示难度较大

“容融教育”是注重的是对学生品行素养的培养和提升，这种理念在落实到课程编写、课堂实施和效果评价时有一定的难度，需要找到良好的切入点和呈现方式来实施和展示，需要我们在课程体系的设置上更加深入地挖掘，找到其在学校日常教学中的落脚点。

——专业教师的特色素养有待提升

学科教师在专业课方面素养较高，但对于相对更加专业的特色建设的能力尚且不足，对于短时间内的工作开展有一定的印象，需要学校有意识地组织教师参与特色方面的培训学习，以此来提升对“容融课程”的认识程度和实施能力。

——特色建设的作用有待继续提升

特色建设的期望达到的效果是与日常的教育教学工作相辅相成，而不是独立其外，但学校的“容融课程”在提倡教学中的作用更多的是体现在渗透和拓展提升方面，难免会出现忽视或实施程度不够的现象。

——容融课程的效果重复德育教育

特色课程在很多地方与常规的德育教育有很多相同的地方，会出现重复实施的现象，将两者之间的相同变为想通，使之有机融合是我们需要深入研究和实施的地方。

第二部分：特色建设理念和目标

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针。不断深化教育改革，以《中国教育改革和发展纲要》的要求为行动准则，紧紧围绕“容融共荣，和合共赢”的办学理念，构建“容融课程”体系，立足培养学生的核心素养，落实学科德育一体化；以学生的终身发展为目标，实施特色教育、打造特色氛围、打造特色师资队伍，实现学校的特色发展，深化推进素质教育。

二、特色理念

（一）理念由来

2007年，结合《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的要求，确保学生每天锻炼一小时。学校成功引入大课间项目，并根据学校外地学生多的特点，有针对性地开发校本课程，以大课间活动为载体，从活动项目入手，在健步走、韵律操等传统活动基础上容纳、融入了竹竿舞、抖空竹等更具地域特色的传统民族体育项目，让外地学生担任“小老师”,大大丰富了体育大课间活动内容，充分体现了我校“容融”的办学特色。2008年5月，学校成功承办了威海市体育大课间活动现场会，受到各级领导的一致好评，并在“十一五”和“十二五”期间成功申报了“大课间活动多样性的研究”和“区域推进大课间活动与形成校园特色关系的研究”课题实验项目，使学校大课间活动成为在全区具有一定影响力的特色项目。与此同时，2010年11月在借鉴学习杜郎口中学“先学后教”教学模式的基础上，探索实施了具有学校特色的“3243”教研模式和“一案X型”课堂教学模式。2012年9月开始逐步形成了以“自主教育”作为核心，以“自主学习”和“自主管理”为抓手，以“自主发展”为目标的特色发展思路。

然而，在探索的过程中逐渐发现，将“自主教育”作为特色来打造本身就过于模糊，找不到合理的支撑点，缺乏理念内涵的提升，特别是在课堂和课程中不能得到很好的体现：“自主教育”更多地是侧重于学校教研活动的开展，“自主管理”则更多地是偏重于学生的管理，两者都存在一定的自由性和不可评价性；同时“自主教育”作为一项教育理念，已经被广泛接受和应用，无法再作为特色学校的立足点进行打造，学校的特色建设遇到了难以逾越的瓶颈。

2014年9月，原文登一中副校长王荣军到泽库中学担任校长，上任之后，他非常重视学校特色的打造，多次召开领导班子会议进行讨论，派领导教师外出学习，到兄弟学校学习先进经验。经过一阶段的探索，结合学校地处海滨和外来创业人员子女较多的实情，逐步提出了“容融教育”的特色建设理念。

（二）基本内涵

俗话说：“海纳百川，有容乃大。”作为一处海滨小镇，大海赋予了这里的人们宽广的胸怀和爽朗的性格，懂得包容他人、接纳他人、宽容他人。对我校而言，由于半数以上的学生来自不同地区，学生在兴趣爱好、生活习惯、家境环境等方面都存在很大差异，这就需要我们在师生关系、生生关系建立上更加注重包容、接纳；教师与家长、学校与家长之间能够相互理解、相互尊重。以“容”的理念将这些差异统一于泽库中学这个统一大家庭中，包容兼济，形成学校成员间民主和谐、相互尊重、相互包容、存异求同、宽容相待、友爱互助的关系，进而达到共同进步、共同发展的目的。

这个和谐大家庭的建立，有我们的“容”，更离不开外来务工人员家庭的“融”，“融”与“容”相对应，有机整合，容融共荣。如何让这些学生快速地融入泽库中学这个大家庭？如何让每个学生都能享受到泽中教育的阳光？如何让每个学生都能健康快乐地成长？这是摆在我们面前的主要问题，这充分体现着全校教师的责任，更体现着学校领导的责任。要以“融”的理念使他们尽快融入班集体、融入学校、融入泽库这方水土，进而相互包容、相互融合、和谐相处，达到和合共赢的目的。

基于以上认识，我们将学校“容融”的特色理念定位为“容纳”与“融合”。形成以容融课程、容融德育为特色的课程培养体系，并逐步拓展到课堂、管理、队伍、文化等方面，真正地将容融教育内化到师生和学校管理的每一个细节，坚持“特色项目--学校特色--特色学校--品牌学校”的发展思路，最终实现“容融共荣，和合共赢”的发展目标。

三、目标定位

（一）总体目标

秉承“容融教育”的办学理念，通过特色学校建设，打造 “容融教育”的特色品牌，构建“容融共荣，和合共赢”的管理格局；形成“包容、融汇、和谐、合作”的良好校风；培养“兼容、融洽、厚德、善教”的教师团队和“宽容、融悟、知礼、乐学”的学生群体。通过特色学校建设提高领导班子的管理能力和创新能力，促进学校管理水平的整体提升；提高教师的教育教学水平和教育科研能力，促进学校教师队伍整体素质的提升；在全体师生的共同努力下，探索出一条以“容融课程”为基础，培养学生核心素养和实施德育教育的有效途径；提升师生的精气神，为师生的终身发展奠定坚实的基础。力争通过三年的努力，将学校打造成办学特色鲜明、课程设置合理、师生发展显著、教育质量优质的强校、名校，提升学校办学的满意度和美誉度，办好人民满意的教育。

（二）具体目标

1.长期目标

（1）形成“容融共荣”特色管理模式。在学校的教育管理工作中，形成团结合作、和谐融洽的文化氛围；全校上下团结一心，人人都为学校发展尽心尽力的精神风貌；形成生生、师生、同事、家校和睦共处的良好局面。师生都能敢于接受新鲜事物，不断完善自我，践行“每天进步一点点”的特色建设目标。

（2）打造“容融德育”特色教育模式。以融容德育为中心，形成学生习惯养成和管理的特色模式，以融容德育指导学生德育工作，形成系列，分阶段落实并达成初中四年学生在学习和行为习惯方面的目标。形成“乐学、肯学、善学”的良好学风和“团结、合作、能容、善融”优秀品质。

（3）探索“容融团队”打造有效方式。创新教师专业发展的培养模式，提升教师的师德修养和专业素养，打在一支“人人讲奉献、人人懂合作，人人善钻研，人人求发展”的高素质教师队伍。

（4）落实“容融教育”特色课程开发。创新工作思路，不断完善信息化手段、学科德育等内容与学科教学的融合方式，将国家、地方、校本课程有机整合，对课堂模式进行探索提升，形成学校特色课程和特色课堂教学模式。

（5）完善“容融家校”特色工作方式。使家校联系常态化，家长充分发挥自身特长参与融入到学校的教育工作中，家长与学校、老师间相互理解、通力合作，形成“和睦融洽”的家校关系，将教育的合理发挥到最大化。

2.短期目标

（1）细化“容融”特色建设分工。成立特色建设领导小组，以处室为依托，具体做好“融容德育管理”“融容教师发展”“融容课程开发”“融容课堂打造”“融容家校合作”“融容环境建设”等六方面工作。各部门针对具体内容制定具体可行的工作计划并开展相关的建设工作。

（2）营造“容融”特色文化氛围。一是从校园显性文化入手，对学校的宣传看板等内容进行统一规划、有序布置，使之想成序列、形成板块，营造良好的文化氛围，使师生在潜移默化中加深对学校特色理念的认知、认同、认可。

（3）构建“容融”习惯养成模式。从培养学生良好的学习和行为习惯入手，提炼出20大学习习惯和20大行为习惯，分阶段有序进行养成，开展相关活动，短期内养成学生的良好行为习惯。编写相关的习惯养成手册等，使学生的习惯养成形模式。

（4）开展“容融课堂”模式探索。依托微课等信息化技术手段的使用和德育一体化教学实施纲要的要求，通过开展课堂教学研究，将“信息技术与课堂教学的融合对促进目标的达成”和“如何把学科教学与德育培养有机融合”作为融容课堂模式探索的突破口，依托学科教研打造融容课堂教学和教研模式。

四、特色规划

——规划阶段（2020.9——2021.8）对特色学校建设进行整体规划，确定特色建设的理念和建设目标。

实施途径：

1.通过座谈、调查问卷、致家长一封信等形式，收集特色学校建设方面的意见建议，并进行梳理汇总，发现其中的可行性建议。

2.重新理顺学校原有的特色理念，对原有理念进行调整，在继承的基础上确立新的办学理念。

3.分析解读学校的特色理念内涵，确定学校特色建设的重点工作，找到特色建设工作与学校日常工作的结合点。

——实施阶段（2021.8——2022.8）全面推进学校特色建设，完善顶层设计，落实实施途径和措施。

1.进一步完善学校的特色顶层设计，聘请专家对学校的核心理念和内涵解读进行初步论证，保证特色建设工作能够正确实施。

2.构建特色课程体系，落实国家、地方、校本三级课程的结合点，选择特色项目进行整体打造，初步完成“容融课程”体系的构建。

3.完成学校特色文化氛围的打造，围绕特色建设点打造相应的特色校园文化，形成特色显性文化体系，形成良好的“容融文化”氛围。

——提升阶段（2022.8——2023.1）全面推动“容融课程”的构建和实施途径，力争成为特色培育学校。

1.强化教师培训工作，提升领导和教师参与特色学校建设工作的意识和能力，加快学校特色建设的步伐。

2.申报特色培育校，积极做好实地考察的准备工作。

3.进一步完善学校的特色制度建设，规范学校的管理工作。

4.培植特色品牌项目，使特色建设工作提质上档。

——生成阶段（2023.2——2023.8）全面梳理特色学校建设工作，积极申报威海市特色学校申报工作。

1.聘请专家到校对学校的特色建设工作进行论证，完善并优化特色学校建设的推进工作。

2.整体梳理特色学校建设工作，完善相关资料的准备，申报威海市特色学校验收。

第三部分：实施的步骤及措施

一、实施步骤

第一阶段——宣传发动阶段（2020.9——2020.8）

加强对特色学校建设的领导。校长王荣军亲自抓，把学校特色建设纳入学校建设与发展的长远规划和年度计划，在人力、物力、财力及制度上给予充分保证，形成一套保障特色学校深入、持久开展的长效机制。要切实做好宣传发动，让师生、家长及社会各界了解特色学校建设的具体领域和重要意义，促使他们关心、支持、参与特色学校建设，形成合力兴特色、全员办特色的良好氛围。

第二阶段——组织实施阶段（2021.8——2022.8）

组织实施过程中要找准切入点，加大特色学校建设的力度。一是与教育改革发展纲要相结合，明确特色学校的办学思想；二是与现代校园文化建设紧密结合起来，彰显文化特色，促使学校由显性文化向隐性文化发展；三是与新课程精神相结合，体现办学理念和办学思路；四是与打造教师团队相结合，促进教师专业化发展。

要加强对特色学校建设的评估和指导，做到“一督查三落实”。“一督查”即：督查创建工作的逐步实施。“三落实”即：一是落实威海市特色学校创建标准，细化目标分解，使特色学校建设有章可循；二是落实动态管理制度，使“容融教育”特色学校建设形成可持续发展的有效机制。三是落实激励机制。学校将特色项目建设纳入教师评估的重要内容，具体实施如下：

（一）营造特色建设氛围

1.2017年9月前，依据学校特色显性文化的建设要求，对学校的校园环境进行整体布置规划，包括室外文化、走廊文化、组室文化和教室文化等，围绕“容融教育”的主题，营造良好的文化氛围，使校园文化具有显著的育人风格。

2.利用主题班会、特色讲座、家长会、校报校刊、新闻宣传等途径，向师生、家长和社会各界宣传学校特色建设的理念，让特色建设的理念深入到每一位师生的心中，进最大的努力得到家长和社会各界的认可。

3.加强班级文化建设，从班级口号、班级目标等方面进行规范，加深学生对容融文化的理解，培养学生懂得宽容、善于融入、主动合作、和睦相处的良好品质。

（二）打造容融课程体系

1.完成对容融课程体系的确立，完善课程的顶层设计，制定并落实相关的制度建设和方案要求等。

2.探索整合课程的开发。促进容融课程框架的形成。

（1）确立融慧、融情、融德、融行课程的目标及对应的国家、地方、校本课程的学科分类。

（2）通过学科组研讨等形式，确定每项课程与学科间的融合点，制定实施计划和评价方案等。

（3）开发配套教材，制定《泽库中学容融课程实施方案》和《泽库中学融合课程纲要》。

（4）建立评价体系。出台《泽库中学容融课程实施评估细则》，健全领导小组管理网络；保障特色项目实践时间，每周固定一课时必修课，每周五两课时选修课，让师生有充分的时间进行实践；建立学生个人发展手册，详细记录学生实践过程及评价，并作为最终评比的根据；制定特色项目建设考评方案，对参与特色项目活动的教师，进行过程性和终结性考评，并把考评结果和评先评优、职务晋升挂钩；建立特色项目检查制度，定期和不定期对特色项目开展情况进行检查指导，不断完善和丰富活动内容，使特色项目活动有条不紊地开展；建立激励机制。定期开展校本成果展示活动，评选出优秀的校本课程成果，对积极参与特色项目建设，工作成绩突出的教师和学生进行表彰奖励。

（三）完善特色管理机制

在创建过程中，逐步完善学校特色管理的制度及工作方式，形成一整套既围绕特色建设又符合学校管理事情的管理体系，保证学校特色建设工作持续深入地开展。定期开展中层领导的“特色建设管理论坛”等活动，促进学校整体管理水平的提升。

第三阶段——反思评定阶段（2022.8——2023.1）

（一）反思总结。学校将进行认真细致的总结，整理创建过程性材料，对创建实施过程中存在的问题进行反思、整改并进一步完善，对取得的结果将进行展示，互相交流、评定，确保特色创建工作有序进行；提出下一步的工作计划，促进创建工作健康扎实开展。

（二）申报评定。依据《威海市中小学特色学校建设评价体系》的要求，积极完善学校的特色建设工作资料，根据上级的工作要求迎接特色培育校考察工作。

第四阶段——持续提升阶段（2023.1——2023.8）

（一）根据区教育局专家实地考察的意见和建议，积极改进特色建设工作中的不足；继续深入开展特色课程的研究和实施工作，开展容融课堂教学研究及展示活动，拓宽容融课程的外延。

（二）邀请更高层次的专家到校指导工作，全面梳理特色管理、特色课程、特色队伍、特色文化等工作，积极完善特色亮点项目的打造，根据区教育局的要求申报威海市特色学校的验收工作。

第四部分：保障措施

特色建设工作的开展与落实，需要学校全面地组织落实，提供一切必要条件，组好保障工作。依据《泽库中学特色学校规划》，学校建立健全了特色建设管理体系，完善了相关的规章制度；制定了详细的实施计划和工作分工；通过多种渠道进行了特色建设的宣传工作，提升了特色建设工作的影响力。

一、提高思想认识

特色学校建设不是一个人或者几个人能够完成的，只有充分调动全校教职工的主观能动性，将办学思想内化为教职工的共识，并成为教职工自觉的教育教学行为，才能真正在实践中得以落实。实施和管理本方案是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习方案，以取得全体教工的共识，将本方案作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在本职工作中加以贯彻执行。

二、狠抓过程管理

任何工作的开展规划、计划是基础，要使工作取得良好的效果，过程管理是最根本的保障。学校成立了特色学校建设工作领导小组，对建设工作进行了详细分工。在具体实施中，校长全面负责，负责方案实施的组织协调工作，教导处、政教处、总务处具体落实方案的实施，做到目标明确，职责分明，责任到人，落实到位，保障方案的顺利进行。

三、提供经费保障

在特色学校建设过程中，得到了区教育局、教研中心和南海管委、教体中心的全力支持。各项工作预算均能满足学校建设工作的需要。学校将对经费进行有计划、有重点的使用，让每一笔经费都发挥最大的作用。

特色学校建设提升学校办学质量的有效途径，通过特色学校的建设将使学校的管理水平、课程实施、队伍建设、学生发展等工作提升到一个全新的高度。学校决心以特色学校建设工作为契机，不断提升学校的办学水平和办学品味，真正将泽库中学打造成名副其实的特色学校。