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发布机构 威海市文登区米山小学 组配分类 教学信息
米山小学2021-2022学年教学工作计划


发布日期:2022-09-23 12:57 访问次数: 信息来源:威海市文登区米山小学 字号:[ ]


一、指导思想

根据局党委2022年工作要点和区教研中心工作部署,学校以“质量与和谐为主线,紧紧围绕“以生为本,夯实基础,发展内涵,打造品牌”这一中心,突出“学生学习习惯养成及能力培养”和“构建优质高效课堂”两个工作重点,努力办好人民满意教育。

二、主要工作

继续以“深化课程改革”为中心,以“推进读书工程”为导向,以“狠抓学生行为习惯”为抓手,以“家校互动交流”为主轴,全面提高教学质量。

1.狠抓精细管理,培育优质团队;

2.依托名师引领,提升专业素养;

3.抓实校本教研,打造高效课堂;

4.恒抓习惯养成,提高综合素质。

三、具体措施

(一)提高课程实施水平

1.立德树人根本任务

依据学校的双助课题《创新德育载体,打造特色育人课程体系的实践与研究》的研究,强化学科育人功能,加强德育课程一体化建设,将立德树人目标融入各学科教学之中,提高德育成效。将“环境育人、特色育人、实践育人、活动育人”进行系统融合,充分尊重学生的主体差异,培养学生健全人格,通过打造学校、家庭、社区立体交叉育人网络,强化学生积极的道德体验,激发学生内心的道德正能量,实现育人效果的最大化。同时借助思政课立德树人的根本作用,深入推进思政“同城大课堂”“红色故事进课堂”等活动,在学校“快乐菜园”的实践活动中开展爱劳动、想劳动、会劳动、乐于劳动的思想教育,培养学生全新的劳动教育观。

2. 课程落实全面到位

学校建立以校长为首的课程管理体系,强化学校课程实施主体责任,保证学校总课程安排完全根据国家课程方案制定并落实,开齐课程,开足课时。学校成立中层领导巡查小组,每天一位领导,从课程落实到教学规范等方面进行全方位巡查,确保音乐、体育、美术、劳动、心理等课,不被随意挤占,不会无故减少课时;学校在操场旁边开垦了三块小菜园,助力综合实践活动课程和劳动教育课程的落地;科学实验器材配套齐全,管理到位,借用方便,,拓宽学生通过动手实践、体验探究获取知识的渠道。

(二)提高教育教学质量

1.课堂教学抓效率

学年初,为了提升教师研究教材的积极性,克服工作上的惰性,学校根据每位教师的具体情况和实际能力,对教师任教课程做了较大范围的调整,以老带新,以新学老,确保课堂教学有实效。

为了落实国家双减政策,实施强课提质行动,探索形成轻负优质的教学模式,校长牵头,以语数英学科组为单位,围绕“目标-评价-教学”一致性和“问题化学习”进行专题讨论。数学组主题为“课堂任务的高效编排”,语文组的主题为“复习的有效方式和方法”,英语组的主题为“如何克服哑巴英语”,分学科制定课堂教学基本要求,指导每位教师优化课堂教学结构,提升教学效果。

2.学习力大提升

学校由德育处和教导处共同牵头,分年级构建阶梯上升的习惯养成目标体系,出台了《米山小学日常行为细则要求》和《米山小学课堂学习习惯细则要求》,抓实过程性评价和管理,培养学生的良好习惯。

以师生朗读比赛和现场作文比赛为推手,纵深推进“大阅读工程”。学校设立红领巾广播站,定期推荐优秀书目,朗诵优秀篇章,推送优秀学生习作,激发学生读书和习作的兴趣,两位学生分别在暑假读书征文和现场作为比赛中获奖。

学校聘请校外无人机团队和计算机编程团队进校开展特长生辅导,带领优秀学生参加各类比赛,在潍坊举行的省级无人机比赛中获得优异成绩。

(三)提升教研活动实效

1.精致管理课题

学校采取“校长——教导处——教研组——课题组”的分级级管理模式,让课题研究在规范有序中运作。学校对所有活动统一提出“一布一岗一推”的活动要求。一布,即每一项活动由课题组认真研究制定方案后布置下去。一岗,即负责活动的相关领导在跟进过程中组织监督岗,定期召开阶段会议,督促工作有序进行。一推,即在阶段会议的基础上,课题组重新研讨活动深入开展的推进方案,及时调整学习和研究过程中出现的问题,让每一次科研活动都能够有实打实的成效。

2.深入实施作业设计

为了促进学生全面、健康、有个性的发展,落实双减政策,学校在新学期就制定了《米山小学作业审批制度》和《米山小学作业上报登记表》,从作业布置、作业批改、作业上报等方面做了详细的规定。特别是作业布置上要求创新作业形式,提倡布置分层作业、探究性作业和实践性作业,探索跨学科综合性作业。不布置重复性和惩罚性作业,不给家长布置作业或让家长代为批改作业。

教导处负责统筹、监督、调控每天各班级作业量,将各班级作业量的调控分解到级部,教导处每周不定期检查作业布置与批改情况,并把检查结果反馈给教师本人。

家庭作业执行每日上报制度,即先由每个班级的学习委员到教导处填写《每日作业登记表》,教导处进行审核,经批准后方可实施,从而真正做到家庭作业总量控制在一小时以内,把“减负增效”工作落到实处。

(四)提升教师队伍专业水平

1.个性分析,研究梯次。

通过调研和个别访谈,根据教师发展意愿及已取得的成绩,将25名教师分为三个梯次进行培养,即合格教师、种子教师、卓越教师。

2.分层要求,明确方向。

学校制定三个梯次教师的基础发展目标,明确每个梯次教师的权利和义务。名师负责上公开课、进行专题讲座;种子教师承担课例研讨、优秀案例的打造;合格教师负责基础听评课,开展实课打磨。

3.多种渠道,探索途径。

学校通过多种渠道、搭建各种平台,探讨和实践不同梯次教师发展的有效途径,提高教师的专业化发展水平。

(1)构建校本教研平台:主要进行的是课例教研和课题研究。

(2)构建专业学习平台:制定计划,开展读书、讲座、师徒结对等活动。

(3)构建培训学习平台:主要是进行全员培训和量身培训。

(4) 构建交流展示平台:为各梯次教师提供展示交流机会。





责任编辑:梁鲁楠





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