2022-2023学年，在上级的正确领导下，全校上下精诚团结，合力攻坚，迎难而上，以干克难，顺利完成学校原址重建工作，各项工作取得新成就，荣获第28届全国青少年信息学奥林匹克联赛山东赛区优秀参赛学校奖、文登区纪念天福山起义85周年诵读大赛学校组优胜奖，获得2023年威海市中小学田径联赛高中组综合成绩第三名。相关工作完成情况如下：

一、合力攻坚克难，完成重建工作。

2022年9月，历时两年原址重建后的文登一中正式投入使用，学校占地约85835㎡，总建筑面积约63352.51㎡，可招收48个班，2400个学位，总投资3.2亿元。学校在设计上融入了现代合院式建筑理念，突出建筑的科技感、生态的节能性、空间的立体化，极大提升了学校的办学档次。校园自北向南依次设置为教学区、综合办公区、生活服务区、文体活动区，各组团功能区间以连廊连接，校内实行地上地下人车分流，既体现出相对独立性，又体现出空间的连续性、完整性，使整个校园层次分明、衔接连贯、统一和谐。学校去年9月顺利招生，首批报到的860名学生和170名教职工，是献给一中70年校庆的珍贵厚礼。

二、坚持高点定位，谋划学校发展。

2022年是学校建校70周年，经反复论证，学校提出办一所阳光、厚实、温馨的卓越学校，育“心中有爱、眼中有光、行中有善”的阳光学子的办学目标和育人目标。“阳光”，指“向阳”“光明”。学校有活力、有担当、有希望，不拔苗助长、不急功近利，始终以教育人的良知维护良好的教育生态。“厚实”，指“厚重”“务实”。学校有色彩、有温度、有内涵，不媚俗、不跟风，用几代人的努力沉淀文化底蕴，完善育人机制，应对时代挑战。“温馨”指“温暖”“和谐”，校园里充满着欣赏赞美、温情友善、关爱互助，没有嘲讽、没有训斥，彼此间互相鼓励，互相照亮，同行致远。“心中有爱”指爱国、爱家、爱学校，把个人理想同祖国前途、民族命运紧密相连。“眼中有光”指有梦想、有追求，有责任、有担当，有动力、有进取。“行中有善”指将中国传统文化中的仁、义、礼、智、善等内化于心，外化于行。

三、赓续精神血脉，打造学校精神。

学校精神是学校的灵魂，靠精神站立起来的教育充满力量，且这力量能够深入骨髓、经久不衰。学校结合一中辉煌的历史和现代化的校园，提炼出“志存高远、勤勉笃行、坚韧不拔、勇力有为”作为一中精神，并把“致广大，尽精微”作为一中校训，通过解读它们的深刻内涵，激发起一中人的责任感和使命感，增强学生想学的信心。学校对一中学子提出了这样的形象标准：遵规守纪明事理气宇轩昂，知书达理有涵养慧质兰心。利用国旗下讲话、公众号宣传等，让每个一中学子都努力树立这样的形象。学校围绕“一中、一中人、一中精神”开展主题活动，通过抓住“重建后的文登一中”“七十年的文登一中”两个关键要素，开展主题教育活动，比如组织“一中、一中人、一中精神”的新生入学教育报告、开展“我以我心写一中”的有奖征文活动等，激发学生对一中历史、一中学子、一中精神、一中未来等进行深入地领悟和思考，引领学生以“赓续一中历史”为使命，以“锻造一中精神”为己任。开学第一课上，学生代表王小卓代表学生喊出了“让我们站成一束光，照进一中的历史，照亮一中的未来”的誓言，强化了学生内在的责任感、使命感，为高一新生“想学、坚持学”注入了强大的精神动力。

四、搭建成长平台，实现潜能转化。

为让教师的专业发展更多表现为一种自主、自发、自觉的行为。学校开展“我为学校代言”“寻找闪亮的路标”“一中大讲堂”等系列活动，引导教师讲政治、讲格局、讲奉献、讲包容、讲团结、讲和谐，引导教师落实立德树人根本任务，激励教师提能力、提干劲、提水准。开展“教学追问”活动，引导教师“追问自我”：是否每年读几本教育教学管理类书籍？是否有能力做随堂的课例点评？是否可以随时上一节高质量的公开课？能否能随时回答学生所问的学科有关问题？是否能在一定间内独立编制一份高质量的高考模拟题？是否能针对班级中某种倾向性问题设计一堂班会课？是否耐得住寂寞，真正做到静心教书潜心育人？一个个问题，是一种考问、一面镜子、一种警醒，促使教师保持自我觉察和自我反省。学校聚焦教师成长中的薄弱处、瓶颈问题，指向教师未来1-3年的发展，为教师量身定制个性化成长计划，鼓励骨干教师着眼于教育教学中的实际问题和实践需求，确定个人专业发展规划，让教师不仅善于“埋头赶路”，还要学会“抬头看路”，增强教师的主体意识和内驱动力。探索建立《教师专业成长手册》，按照教师专业成长的内容设置多个板块，贯穿整学年工作，覆盖专业发展全部基本领域，督促教师在反思中实现精致卓越。改革教师评价制度，采用动态评价机制和多元评价主体，畅通学生、家长、教研组等多种沟通渠道，对教师进行多角度立体式评价，让教师对自己的成长有更深刻的了解。学校积极转变评价理念，变“评价”为“诊断”，以研究的态度，帮助老师查找问题、诊断和改进教育教学活动，发现并展示每个人的闪光点，促使教师自觉、持久、稳定地提高工作绩效，消除职业倦怠感和发展瓶颈。

五、注重目标引领，点燃会学激情。

学校认为，目标不一定来实现的，但目标一定是用来引领的。我们充分利用各种“可乘之机”，帮学生树雄心、立壮志，充分调动学生学习的积极性。一是召开分梯队动员会。我们把学生分为七个梯队，有针对性地对全体学生进行励志演讲，帮学生点燃了三把心火——志气、骨气、底气；送给学生三个法宝——勤、恒、势。让学生在学习中“有想学的动力”“有会学的方法”。二是开展寄语活动。每月月初，我们用广播播放“校长寄语”，班级以电脑屏保的方式将寄语展示在教室的多媒体屏幕上，深深印在每一个学生的心里。我们把“班主任寄语”书写在教室黑板上方，结合班级情况，明确班级目标，传授学习方法。三是开展班级学法交流。每周班会时间，各班级组织本班各学科成绩优秀的学生进行学法交流，肯定鼓励学有所长的学生的积极性，推广学习方法，以求取得全面进步。四是树立自我目标，明确努力方向。为了激励学生实现真正意义上自我突破，自我超越，从达到自己学习上的小目标到实现人生的终极理想而不懈奋斗。学期初，每位同学都制定了自已学习目标，张榜上墙；临近期末，我们组织学生签订学习“军令状”，明确自己奋斗的目标。这些活动，助推学生将自己的学习目标内化于心、外化于行，践行自己的承诺，实现自我规划。

六、实现自我教育，注入会学动力。

我们认为，管理的最高境界是自我教育。自我教育就是要培养学生自我认识、自我监督和自我评价的能力，肯定并坚持自己正确的思想言行，勇于否定并改正自己错误的思想言行，实现更好教育的效果。为此，我们开展了系列活动。一是提倡自我管理，实现自我提高。学校开展“三个三活动”——寻找三个闪光点，明确三个突破口，树立三个学习承诺。通过活动，引导学生自我加压，不断奋进，唤醒学生的内动力。开展“三自”教育——学习自觉、行为自律、安全自护，让学生逐步学会在一定的时间做该做的事情，慢慢懂得学习与成长的意义。探索建立级部学生自律会自制制度，班级班干部值日制度，班主任、任课教师、个别家长陪伴制度，促进学生文明素养的提升、规范学生行为、构筑起学生的精神长城，促进良好校风、学风的形成。二是倡导自主学习，实现自我发展。学习中，学校提倡发挥学生的主观能动性，提高学生的自制力，使学生能够真正参与到自主学习中来，不断地重新认识自己，发现自己的不足与优点，加强优势建设，弥补自身不足，调整自身状态，自己的潜力得到最大限度的开发，多方面能力得到锻炼。学校强化学生“自主学习”意识，开展“清单式”学习，引导学生指定目标清单、任务清单、资源清单、工具清单、诊断清单、负面清单。借助清单，学生们更加明确自己当下要努力的方向与目标，并且，他们会在一个个清单任务完成的过程中获得内在的成就感，从而实现对自我价值的肯定，会学、坚持学便有了一定的方法与持久的内动力。