一、指导思想：

我校的教学教研工作根据《义务教育教研室2023年工作要点》等文件精神，坚持课程实施规范化、校本教研系统化、教育科研深入化的工作原则，以队伍建设、校本教研、教学常规、阅读工程、名优生培养为重点，抱团发展、跟踪管理、增强效果，实现我校教学水平的提升。

二、具体内容与举措

（一）点面结合，横向联动，提升队伍素质

在上学期分层实施的基础上，本学期采取“抓实全体教师、助推骨干教师、盯紧青年教师”的策略提升教师专业水平。同时在学科内开展“师徒结对”，提升全体教师的教学质量。

1.分层实施

（1）全体教师层面。围绕“问题化学习研究”的主题，开展理论学习培训、现场备课比赛、教学反思交流，采用理论联系实际的方法引领教师将问题化学习落实在课堂中。

（2）骨干教师层面。以优课评选为契机开展指导团队磨课活动；以问题化学习为主题开展教研组长论坛，提升骨干教师的理论水平、实践能力。

（3）青年教师层面。采取普惠式培养与订单式培养相结合的形式进行。普惠式培养：八名青年教师通过 “四赛”活动提升专业水平：现场备课比赛、课堂教学比赛、读书演讲比赛、新技术手段应用比赛，以赛促学、以赛促练、以赛促成长。订单式培养：进行青年教师专业成长调查，了解青年教师的发展需求。根据发展需求确定培养方法、提升内容、指导教师。

2.师徒结对

在学科内开展“师徒结对”活动，按照“一一二策略”进行实施：一个周诊断，指导教师参与到被指导教师备课、上课、批改、辅导四个环节中，用一个周的时间诊断出教学中的薄弱环节、低效做法；一个周示范，被指导教师用一个周的时间全程参与到指导教师的教学工作中，学习做法，总结经验；两个周观察，指导教师利用突击检查、推门听课等方式跟踪落实情况，进一步进行诊断、指导。

（二）科学开设课程，确保规范办学

1、规范课程实施，提高教学质量

（1）全面实施国家课程。要求全体教师坚定不移、不打折扣地做到按照课程表上课，不占用、不私自挪动课程，需要调课的老师提前到教导处填写调课通知单。学校不定时检查课程的落实情况，对违反规定的教师进行全校通报。在教育局利用监控、到校实地检查中存在问题的教师在千分考核中进行扣分。语数英学科合理安排好教学进度，把握好教学节奏，采取边新授边复习的方式进行。每月底以备课组为单位进行质量检测，及时上交质量检测分析表。

（2）有力实施非笔试教学。非笔试教学做到上足课时、上全内容。所有年级的音体美、科学、道德与法治、信息技术教师于开学一周内做好学期教学配当，将教研中心要求的教学内容分解到每周的课堂教学中，分周次、教学内容、教学要求三项列出教学进度表，作为对教师课堂教学的指导，也作为学校每月底检查的依据。在教学进度的安排方面要将复习上学期的内容列入其中。除课堂时间外，体育教师要加强对大课间、课外活动时间的利用，音乐教师要加强对课前一支歌环节的利用，用保证时间来保证效果。学校每月底进行非笔试检测，并进行通报。

（3）科学实施书法教学。本学期书法教学以硬笔书法为主。任课教师要将学生近视防控与书法进课堂活动有机结合，重视对良好书写习惯的培养。指导时从书写姿势（正确的坐姿和执笔姿势）、书写质量和书写速度三个方面进行。每次写字时间教导处进行检查，检查教师是否按时到位、指导是否全面、有效，学生习惯是否良好。每月底进行一次书法比赛，比赛成绩纳入班级考核。

（4）有效实施实验教学。各年级科学教师以教研员统一确定的非笔试检测内容为准，在开学一周内确定好实验步骤、实验结论等文字材料，上交到教导处。并及时做好网上实验材料的提交工作。每堂课采取两人分组的形式进行，让学生将口头叙述与动手操作结合起来进行。科学课全部在实验室进行。

（5）探索实施劳动教育。以校内种植责任园、校外劳动实践基地为载体，对全校学生开展劳动教育。通过“实践基地观摩、辅导员指导、责任园实践”三步一体的工作模式，丰富学生的生活常识，提高学生的动手实践能力。

（6）开展“红色文登”教育。一是确保课时，四年级道德与法治教师制定教学计划，采取“2+1”的方式完成道德与法治课本、《红色文登》的教学任务，即每周两课时进行道德与法治的学科教学、一课时进行《红色文登》的教学。二是扎实研究，以《红色文登》优秀课例打磨为契机，开展主题教研、集体备课、课例打磨活动，打造优质课堂。三是以德育处四月份爱国主义教育主题为依托，开展“讲红色故事 学英雄精神”主题活动，根据学生的年龄特点分年级确定活动内容，巩固《红色文登》读本教育效果。

（三）扎实校本教研，推进课堂改革

本学期我们将校本教研的方向确定为“目标、评价、教学一致性”背景下问题化学习的研究。具体做法：

1. 开展主题教研。每月的第二周进行主题教研。按照中心的要求，本学期围绕“教师的问题设计研究”的研究主题，确定两个教研专题：三、四月份为“同一单元内问题设计的层递性”，五、六月份的主题为“激发学生提出问题的积极性的研究”。每次教研活动结束后教研组长要写好教研记录，全体教师按照主题要求写好配套材料。每月底检查教研组教研记录。

2．开展集体备课。根据教研中心没有平行班级不开展集体备课的要求，本学期只在五年级语文、五年级英语中开展集体备课。其余学科采取一二年级形成研讨组、三四年级（数学三四五）形成研讨组的方式进行主题研讨。研讨组围绕本学期的两个教研主题进行研讨写出探讨记录，任课教师根据研讨记录进行个人备课。每月的第一周、第三周进行集体备课、主题研讨。每月底学校检查一次集体备课记录、主题研讨记录。

3．课例研究。本学期课例研究与优课打磨、青年教师赛课整合进行。

4.继续进行基于课程标准的试题命制研究。各学科开展学期试题命制研究。试题交流与主题教研同时进行，6月份每位教师上交一份学期试题。

5.随机进行诊断式听课。采取按照课程表安排、不提前打招呼的方式听所有老师的常态课，重点听青年教师的课、非笔试学科的课。对课堂教学效果不明显、模式不正确的教师进行二次听课。听课前上课教师要提供书面备课。通过会诊的方式诊断每位老师的课堂存在问题，提高课堂教学效率。

(四)抓细教学常规，提升教学质量

1．个人课时备课:本学期对教师的个人备课从两个方面提出要求：一是教学不足三年的教师手写全部备课，赵爽、林昱彤、邢春景，要求全部为详案；不足五年、改学科教师手写50%，手写备课中不少于一半为详案。其余教师采用电子版的形式。形式上要求一是所有学科除严格按照教研员（学科会进行布置）的要求同统一备课流程外，学校统一要求在教学流程前增加“问题设计总览”一栏，写清本节课的问题系统或问题串。教学流程、问题设计作为学校进行备课检查的重要指标。二是书空备课，全体教师充分利用教材，手写记录教学重难点、重难点解决策略、问题设计、拓展阅读等，每节课记录不少于五处。每月底检查手写备课、电子备课和书空备课。每月底的检查作为评价本学期备课的依据，期末不再单独进行备课检查。跨年级任课的教师完成一个年级的备课。

2．上课。全体教师严格按照教研中心统一制定的教学进度表进行教学，不允许出现提前的现象。一年级严格落实“零起点教学”，按照制定的教学计划展开教学。学校将采取调查问卷、推门听课等方式了解教师的教学进度。全体教师要加强对学生良好习惯的关注，包括听、说、读、写习惯。

3．听课。校长及负责教师的中层领导每学期听评课30节以上，其中听音体美教师的课不少于10节，写在音体美学科专用听课本上；不满三年教龄的青年教师每学期听评课20节以上；三年以上教龄的教师（包括45周岁以上的教师）每学期听评课15节以上。听课按照校内听课、校外听课分开记录。领导、教师在听课记录本上完成的听课每节课听完之后按照“一个亮点、一个不足、一个建议”的形式写出评课意见，评课意见不少于200字。

4．作业：家庭作业按照三至五年级语文、数学作业不超过一个小时，其余学科不布置作业，周三无作业日的要求进行。家庭作业倡导分层实施，为学优生、待优生设置不同的内容。语文、数学、英语、美术四个学科的正规作业按照学科规定的次数、内容、形式完成。要求做到纸张、作业本整齐、书写认真，要求统一。正规作业的进度与教学进度保持一致，发挥巩固教学效果的作用，禁止出现集中完成、临时抱佛脚的现象。

5．批改与辅导：笔试学科的批改包括家庭作业的批改、课堂小测的批改、正规作业的批改。非笔试学科的批改指美术正规作业。凡是布置的作业必须做到全批全改，并写清等级、日期。对正规作业的批改以教研组为单位做出统一的要求，教师批改时的书写位置、书写形式、批改符号、学生订正错题的位置都要做出统一的要求。批改家庭作业、课堂小测后填写批改、辅导记录，收齐以后将批改辅导记录放在最上面进行装订；批改完正规作业以后将批改、辅导情况写在统一发放的批改记录本上。

6．读书与反思：读书按照每周公布的各学科的阅读书目及阅读范围进行，每月前三个周每周写一次读书笔记；最后一个周进行反思交流，打印在A4纸上。反思的上交情况作为本学期反思考核的成绩。

教学常规评价：

本学期我们对教学常规的评价采取长期与短期相结合的形式进行：每周进行家庭作业、课堂小测的评价，通报检查结果；每月进行读书反思、集体备课的评价，由教研组长、教导处负责；期中进行个人备课、读书笔记、听课记录、正规作业的评价，由教导处负责；期末进行所有材料的检查并纳入考核。

(五）实施多种教育，促进全面发展

1.持续推进大阅读工程

本学期大阅读工作在教师、学生、家长三个层面进行，形成阅读课牵头、全学科跟进的工作氛围，建立课内实施、课外辅助、活动引领、评价激励的工作模式。

教师层面：1.同读一本书。根据教研中心推荐的各学科的必读书目开展阅读活动，迎接教师业务考试。采取学校购买与教师购买相结合的形式保证图书的供给。2.每周定向阅读。每周由教研组长公布“保底”阅读内容，教师自主阅读，写好阅读笔记。3每月读书交流。教师根据当月的阅读内容撰写阅读反思，每月主题教研时进行交流。4每学期演讲比赛。六一举行青年教师读书演讲比赛。

学生层面：1.全科阅读。任课教师依据教研中心确定的学生阅读书目，采用课内推荐、课后阅读的方式拓展学生的思维，培养学生的学科素养。2.课内集中阅读。充分利用每周两节阅读课、两节阅读课外活动对学生进行必读书目的阅读指导，丰富学生的阅读方法，增强学生的阅读效果。3.记录阅读轨迹。以读书笔记为载体记录阅读内容、阅读感悟。4.成立文学社团。由孙丽丽、邢春景两位老师负责成立“芳草地”文学社团，定期组织学生开展活动。5.搭建展示平台。六一组织开展校园朗读者比赛，学生以班级为单位参赛，采用生动的形式激发学生的阅读兴趣。

家长层面：1.参加阅读指导培训。学校利用期中家长会的契机对家长进行阅读方法的指导，使家长成为学生课外阅读的监督者、引领者、指导者。2.评选书香家庭。邀请家长参与朗读者比赛，采用亲子同读的方式传递良好的家风，评选出书香家庭。

2.加强习惯养成教育

一是召开班主任、骨干教师专题会议，根据学生的实际情况及学校的重点工作，从行为习惯、学习习惯两个层面确定习惯养成内容，制定实施方案，制定工作举措。二是明确工作责任，将学生的习惯养成效果纳入到班级考核、教师课堂教学考核，做到压实责任，增强效果。三是注重评价反馈，采取过程性评价与终结性评价相结合的方式进行：通过领导带班手记、红领巾值日观察日记评价学生的习惯养成过程，针对习惯养成内容开展专题比赛，评价习惯养成效果。（5月份完成方案制定）

3.名优生培养

一是采取班级推荐、学校选拔的方式确定语文、数学名优生培养对象。二是采取课堂、课后完成拔高任务的方式使名优生培养对象“吃得饱”“吃得好”。三是定期培训，由各学科骨干教师每周两次对名优生进行集中培训，开辟“第二课堂”，提升名优生的学习能力。

本学期，我校的教学教研工作将做到聚焦重点、抓实全面，传承经验、改进不足，实现教学教研工作的提升。