河南小学综合发展规划

【学校概况】    

文登区河南小学始建于1982年8月，1996年9月由河南村迁入新校址。学校占地面积18142平方米，建筑面积7688平方米。现有41个教学班，在校学生1800多人，教职工117人。其中专职教师110名，教师队伍平均年龄41岁，有高级教师13名，占教师总数11.8%；一级教师58名，占教师总数52.7%。学校整体师资队伍结构合理，专业发展意识强，专业水平提升快，校先后被评为“山东省红领巾示范学校’”，“地级规范化学校”、“文登市教育系统先进单位”、“教学工作先进单位”、 “体卫艺教育先进单位”“全国足球特色学校”“威海市卫生健康学校”“威海市文明校园”“山东省绿色学校”等荣誉称号。

近年来，学校在继承原有“新六艺”教育的基础上，融入“核心素养”理论，提出了“才能创造美”这一核心理念，逐步确立了具有全新内涵的“艺美教育”特色，通过构建艺美课程、培育艺美团队、打造艺美环境、完善艺美评价四个维度，全面扎实地推进学校特色建设进程。

近年来，学校在继承原有“新六艺”教育的基础上，融入“核心素养”理论，提出了“礼养德 美致远”这一核心理念，提出了培养“行中国礼、尚中国美、立中国魂”的礼美少年的培养目标。学校通过构建礼美课程、培育礼美团队、打造礼美环境、完善礼美评价四个维度，全面扎实地推进学校特色建设进程。

【发展成效】

在长期办学实践中，学校秉承“礼行当下，美赢未来”的学校精神，在奋进中不断发展，取得了显著的成效。

1.学校管理日趋完善。

学校已形成明晰的三级管理网络，各级管理部门职责清晰，职能明确。在《文登区河南小学章程》的引领下，出台相应的配套制度与细则，《河南小学教师课堂行为规范》、《学生课堂行为规范》、《作业设置与批改规范》、《各学科教学常规》、《教研组考核细则》、《班级考核细则》等一系列的规章制度等，切实保障依法治教，依法治校。学校各部门均有较强的全局视野和统筹意识，能围绕学校整体工作目标，各司其职，推进部门工作。学校管理形成了上下统一，齐心协力的管理格局。

2.课程建设已具规模。

严格落实《山东省普通中小学管理基本规范》《山东省义务教育学段课程设置及教学指导意见》文件要求，开全课程、开足课时、规范作息时间、控制作业量、切实保证学生每天一小时校园体育活动。为构建具有学校特色的校本课程体系，促进学生的全面而有个性发展，我校在开全学科、开足课时的基础上，本着“边开发边实践，边实践边完善”的原则，完善开发了六大领域、三十九个门类的校本选修课程。不断强化校本课程的有效实施，使课程的开设逐步走向规范，促进了学生的核心素质提高。

3.教师发展显著突破。

学校通过规范教学管理、完善校本研修等途径，着力打造师资队伍。通过近几年的努力，学校已拥有一支教学水平高、专业素养全、科研意识强的骨干教师队伍，其中威海市学科带头人1名，区级名师名教研组长3人，区级教学能手8名。近三年来，学校有近50％的教师获得过市、区各种奖项，分别有14位教师获得区级教学比赛一、二等奖。60多人次进行各级公开教学，20人次发表论文等。

4.校园文化逐渐丰富。

学校注重校园文化建设，主张创设丰富多彩的活动，为师生营造个性成长的空间。以特色教育为抓手，重点凸显环境的育人功能，通过打造“国学文化墙”，打造“礼美”特色走廊文化、营造绿色生命景观，打造书香长廊，让校园的每一面墙壁都会说话，没一个景致都育人。此外学校还开展丰富多彩的活动，让活动引领特色发展，让活动成为教育的载体，显性文化与隐性文化交相辉映。

【存在问题】

1.学校原特色建设“新六艺教育”已经进入瓶颈期，严重制约了学校的发展，需要在此基础上引入核心素养理论，进行深度优化和提升，让其更加适应目前学校发展的需要。目前已经基本确定为“礼美教育”，“礼美教育”的理念需要进一步厘定其内涵与外延，赋予“与时俱进”的思想和内容，让其发挥更大作用。

2.学校课程已经形成立体的架构，并逐步完善了课程内容。在结合学校整体办学目标的引领下，仍需进一步规划三类课程内涵，进一步思考课程整合，进一步凸显品牌课程，切实提升学校课程领导力。

3.学校十分注重以提升教师专业素养来推动师资队伍建设，并已初步形成分层培养教师的模式，仍需深入思考分层培养教师的内涵与内容，形成学校师资队伍建设的特色。

【办学目标】

（1）近期目标：

锻造学校精神，引领师生成长。基于对“礼美教育”理念的理解，我们立足于用经典文化的魅力引领师生共同发展，提出了“学会做人、自主学习、身心健康、乐于实践、热爱读书、学会审美”的近期育人目标。关注师生的全面发展和学校的文化建设，积极营造学生、教师、学校共同发展的教育生态系统。

（2）中期目标：

遵循发展规律，助推师生发展。从管理者、教师和学生三个方面出发，打造人文型管理文化，合作型教师文化，自主型学生文化。

人文型特色管理文化：坚持以人为本，树立服务意识，重视以人格凝聚人、以感情温暖人、以事业激励人、以目标鼓舞人，让学校成为师生的精神家园。

合作型特色教师文化：加强教师团队建设，组建教师成长社团，形成严谨的治学态度、创新的教育风格、开放的文化导向、民主的对话氛围，实现合作共赢的目的。

自主型特色学生文化：从学生的生命成长和个性发展出发，倡导积极参与、真诚合作、主动探究。发挥学生的主体作用，实现自我管理、自我教育、自我完善、自我提高的目的。

（3）长期目标：

以创建“礼美教育”特色学校为抓手，统领和推进学校整体发展，通过构建礼美课程、培育礼美团队、打造礼美环境、完善礼美评价，让师生都能成人成才，成为与众不同的自己，为美好人生奠基，让河南小学成为承载师生幸福的乐园，成为培育卓越人才的沃土。把学校打造成“有学校文化、有办学品味”的家门口的好学校。

（一）学校管理

目标：

以《文登区河南小学章程》为依据，完善学校规章制度，逐步实现精细管理，形成“依法治校、以德立校、高效民主、自主发展”的内部管理体制。为学生发展服务,为教师发展服务。充分关注教师的发展需求，创设尊重、信任、关怀的人文环境，设计有利于教师发展的制度环境,打造新优质学校。

措施：

1.人本管理，形成激励机制。

⑴ 文化建设。以创建特色学校为契机，明晰学校文化的内涵，组织讨论活动，逐步产生文化认同。以《学校章程》为依据，充分审视、完善制度，赋予制度以学校文化的色彩，梳理、形成比较稳定的学校管理制度体系。注重在条文中突出齐一办学理念、发展目标、价值追求等精神文化条款，赋予制度以灵魂。

⑵ 民主管理。推行校务公开，重视教代会参与学校管理，保障教职员工的知情权、参与权，畅通并拓展对话渠道，创设尊重、民主、信任、关怀的人文环境。

⑶ 注重激励。将教师自主发展的需求和学校整体发展的要求有机结合，通过完善千分考核评价、绩效工资分配等方案，实施聘任上岗，开展课堂教学评优、论文评审活动，评选骨干教师、教育教学能手、以及优秀教研组、文明组室等活动，以此激励教师。

2.科学管理，提高管理效能。

⑴ 建立完整的目标体系。制定三年规划，提高规划的知晓率和参与度，分解目标，逐步达成。

⑵ 调整组织结构设置。制定组织结构调整方案，形成适应发展的管理网络，清晰各处室职责权限，管理重心下移，加强上一级对下一级的服务与指导，强化各个管理层面的自主运行和自主发展。

⑶ 建立高效运行机制。实行校长负责制，形成“法人治理、职权清晰、相互制衡”的领导体制。明确各个职能部门的工作标准，层层围绕目标，展开工作。加强质量过程管理，实行一岗双责制度，提高各处室的运行效能。

⑷ 加强信息反馈机制。建立调研、座谈制度，持续改善信息技术网络环境，拓展校内外对话渠道，畅通信息传递。

⑸ 建立科学评价机制。每年多渠道地进行目标达成评价，各类满意度测评。将绩效评价与发展性评价相结合，发挥评价的反思与激励功能。

达成标志：

1.形成围绕学校三年发展规划的目标体系。

2.学校文化内涵的知晓度与认同度达90%。

3.管理者的管理能力与水平满意度达95%。

4.调整、形成适应发展的管理组织结构。

5.梳理并形成一套体现学校文化内涵的管理制度。

分学年段重点工作：

2023．1～2023.12

1.组织教工代表、家长代表、专家等各个层面的调研和讨论，共同设计三年规划。通过教代会、家委会、橱窗宣传等多种形式，提高规划目标的知晓率和参与度。围绕规划目标，制定重点发展项目规划及教师个人发展规划，分解目标。

2.通过教代会，组织全校教师充分讨论、制定、审议、修改、通过《河南小学章程》，并达成高度共识，以此作为推动学校发展的共同目标。

2024．1～2024.12

1.进一步梳理组织结构。明确各处室与层级的岗位职责与权限，制定工作标准，强化各个管理层面的自主运转和自主发展。

2.从学校文化的视角，梳理学校原有的制度条文，整理、修改、补充，凸现齐一办学理念、发展目标、价值追求的内容。

3.加强信息反馈，拓展校内外对话渠道，多渠道地进行目标达成度以及各类满意度测评反馈，分析信息数据，调整规划。探索数字环境下的教师个人发展性评价系统，发挥评价的反思与激励功能。

2025．1～2025．12

1.各管理部门职能清晰，目标明确，逐步呈现自主化、精细化管理，定期通过目标达成度进行自我评价。

2.以创建市级特色学校为契机，全力推进学校文化建设，创设艺美教育的品牌。

3．落实各项工作目标，全面总结学校三年发展。

（二）课程建设

目标：

学校课程以全面落实各级课程，以打造“礼美”课程为魂，以切实减轻学生过重学业负担为目标，通过科研的途径与方式，立足“目标-评价-教学一致性”的课堂教学研究，充分探索课程目标有效性与达成度的落实。关注学生个体学习经历，激发学生创新思维，切实提高课堂教学实效。在抓实国家课程和地方课程的基础上，打造具有我校特色的“礼美”课程体系，从修身、启智、健体、践行、博闻、怡情六个领域开发校本课程，为学生成长助力。

措施：

1.基础型课程校本化实施

在国家规定的基础型课程实施中，以“提升核心素养”为指导思想，以“基于课程标准”和“学生发展需求”为切入口，以校本化实施为途径，探索课堂教学模式，营造和谐课堂氛围，切实减轻学生学业负担，提升课程实施品质。

2.特色课程多样化实施。

特色课程是彰显学校办学理念、课程特色的关键部分，充分展现了课程的丰富性与多元性。根据限定拓展和自主拓展的课程要求，课程实施通过限定拓展教师走班、自主拓展学生选择等多样化方式推进。

3.综合实践课程整合化实施。

结合校情、学情，让学生获得亲身参与社会实践和探索体验的机会，培养学生发现问题和解决问题的能力，收集、分析和利用信息的能力，学会分享与合作。同时，结合学校发展特色，进一步培养学生的创新思维和创新能力，引入创客教育提学校综合实践课程的科技含量和思维含量，达到手脑并用、协调发展的目的。

达成标志：

1.基本具有课程建设管理制度，形成较为完善的管理架构。

2.将课程建设与特色建设有机整合，具有序列化的“艺美”课程体系。

3.定期开展教学研究、教学检测，有层次、有专题地探索有效课堂教学的途径和方法，学科教学质量稳步上升。

4.基本完成课程评价体系，并在课程实施中不断调整修缮。

分学年段重点工作：

2023.1～2023.12

1.严格执行各级课程计划，开足、开齐、开好每一门课程，严格控制周活动总量和学科教学课时，确保“眼保健操”和“阳光体育一小时”、减负增效等要求落到实处。

2.积极参与特色学校创建工作，为学校“艺美”课程的落地提供支持和保障。

3.校本课程进入实践、调整阶段。

2024．1～2024．12

1.充分利用、挖掘我校的师资资源外，依托学校、家庭、社会“三位一体”的有利支撑，逐渐形成各具特色的社团和实践活动，有效拓宽课程空间，使之成为学生学习生活中不可或缺的重要组成部分。

2.启动特色课程、综合实践课程的评价标准的拟定、设计。通过评价推进课程的落实，逐步提升课程的内涵和教学质量。

2025．1～2025．12

1.加强校本课程开发与实施，逐步构建“修身、启智、健体、践行、博闻、怡情”等涉及面广、内容丰富的、能为学生提供全面而个性化发展的、较为完善的校本课程体系，培养学生的发展性学力和研究性学力。

2.加强“习典汉韵”、“精雕细刻”、“传统武术”、“科创未来”等重点校本课程的开发与实施，在总结经验、不断磨练的基础上形成特色，凸显亮点。

3.形成特色性课程评价标准，并在实际运用中修缮、调整。

（三）教师发展

目标：

努力建设一支有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，“智慧、反思、亲和、合作、创新”的专业教师队伍，打造梯队、结构均衡、业务精湛、勇于创新的教师发展团队，进一步发挥骨干教师、优秀教师的引领、示范、辐射作用，从教师自身发展的需求出发，加强和改进教师培训工作，用终身教育的理念，强化教师主动参与培训的意识，全面提升我校教师队伍整体素质。

措施：

1.制订教师个人发展规划，不断促进教师自主发展意识，建立起激发教师个性化发展的评价激励机制。

2.充分发挥教师在学校文化建设中的中流砥柱的作用，强化教师的师德行为。以“师德论坛”、“智慧杏坛”、“我身边的榜样”等形式开展师德教育活动。

3.以教师发展为本，进一步加强校本研修，努力做到校本研修制度化。通过基本功比赛、教学反思、课程开发、课题研究、学习型教研组的创建等途径，提高校本培训的实效。

4.大力实行“青蓝工程”，促进不同层面教师凸显个性与特征，分层发展，形成老中青教师梯队。

5.加大骨干教师培养力度，形成骨干教师申报认定的程序，发挥骨干教师在校本培训中的作用，力促骨干教师从富有经验向富有风格与特色的进化，以致形成学校乃至区级的品牌教师。

6.鼓励教研团队立足已有的专业基础与优势，努力研发具有品质和影响力的特色课程。

达成标志：

1.初步形成齐一“求实、和谐、奋进”的团队氛围。教师对“智慧、反思、合作、亲和”的教师形象有广泛的认同。学生家长对教师的满意度达到90%以上。

2.教师制定个人的发展规划，自主发展的意识加强。学校建立教师个人发展档案，形成教师发展性评价。

3.教师的学历水平、专业知识技能、科研能力得到进一步的提高。85%以上教师参与市、区级课题研究，90%教师能结合教学实际进行反思。

4.鼓励教研团队立足已有的专业基础与优势，努力研发学校的特色课程，使学校有2至4门课程成为区级优势课程。

分学年段重点工作：

2023.1——2023.12

1.教师制定个人新三年发展规划，提高教师专业发展意识，建立起激发教师个性化发展的评价激励机制。

2.进一步培育教师育德意识，提升教师育德能力。构建以教师育德意识和育德能力培养为重点的师德规范，提升全体教师的人文素养、师德素养和专业能力。

3.进一步完善“开放、灵活、多元、多样的教师教育一体化”的培训体系，从培养目标、培养阶段、培养内容、培养方式、培养师资等方面，全方位开展教师培养的顶层设计。

4.对应教师职业发展，实施“五课制”分层培训计划。“五课”是指新教师汇报课，青年教师展能课，中年教师特色课，资深教师示范课，骨干教师引领课。

5.关注区学科带头人、区骨干教师、和校教育教学能手的专业发展，落实个性化的培养措施。

2024.1——2024.12

1.教师个人根据指定的三年发展规划进行自评，学校分部门进行互评，以确定适合教师的发展目标。

2.梳理和聚焦教师育德意识和能力的瓶颈问题，加强教师的师德规范建设，评选学校的“我身边的榜样”，以弘扬教师身边的优秀师德。

3.进一步加强教师个人发展和教师发展团队建设，优化各级各类培训，提高教师培训的针对性和有效性。

4.积极搭建平台，为优秀教师成长创建更多学习、交流、展示、示范、辐射的机会，参加各级各类优质课比赛,扩大我校优秀教师在市、区层面的影响力。

2025.1——2025.12

1.学校和教师共同分析教师的发展规划，为制定新的三年级个人发展规划奠定基础。

2.学校尽可能地创造时机，让教师与专家一同置身于教育教学实践，在体验参与中，在交流分享中反思教育教学行为，从而产生新的经验，达到新的认识，实现自我提高。

3.加强校本研修课程建设，不断创新和丰富校本研修内容，共建共享优质校本研修课程资源，加强校本研修的过程管理与评价。

4.做好区级骨干教师的总结，进行新一轮区级骨干教师、校级教育教学能手的申报与认定，积极发挥骨干引领作用。

5.培养1至2名区学科带头人，8名左右的区级骨干教师，10名区级认定的校教育教学能手

（四）校园文化

目标：

遵循“整体规划、分项实施、逐步完善”的原则，用三年的时间打造具有“礼美”特色的校园环境，从人文、自然、管理等几个层面，逐步实现“绿色校园、文明校园、书香校园、数字校园”的总体目标。

措施：

1.校园环境建设，校内陈设与布置，绿化美化工作等，突出艺术性、观赏性和教育性，具有较强的文化气息，潜移默化地影响师生的观念与行为。

2.广泛宣传学校校风、学风、教风、校训使其人人皆知。

3.通过校园文化建设，努力培育“以艺启美，向美而行”的学校主题，提高学生文明守纪意识，培养学生健康向上的生活情趣。

4.校园文化活动丰富多彩，深受学生喜爱，并形成系列。

5.富有人文情怀的学校制度，能充分调动教师工作的积极性、主动性和创造性，引领学生自主发展，健康成长，实现管理者与被管理者愿望的融合，使校园充满和谐。 

分学年段重点工作：

2023.1——2023.12

1. 校园绿化、美化保持校园原有的自然生态环境，维护好草坪和花坛植物花草，发挥校园广播的作用，让师生在校园音乐中得到美的享受。

2. 办公室布置力求简洁大方，不断改善办公环境。如配备电脑、更新办公柜，悬挂警言警句等。

3.讨论并修订办学理念、校风、校训、教风、学风等核心理念，彰显学校“艺美”教育特色。

4.加强图书室、阅览室等设施建设，大力开展书香校园建设，启动“书香润童年”特色读书主题活动。

2024.1——2024.12

1. 搞好“书香班级”的创建，教室设置图书角，自行设计教室文化，让教室成为学生表现自我，展示个性的场所。

2. 打造精品文化长廊，凸显“礼美”教育主题，每个楼侧确定一个主题，进行序列化设计，让每一块墙壁说话，力争让校园的一草一木，一墙一角都成为教育、感染学生的文化阵地。

3.积极推动大阅读活动，通过组织“小朗读者”、“现场作文大赛”、“读书报告会”等特色读书活动，激发学生对阅读的热爱，营造浓郁书香氛围。

4.加强数字化网络建设，开通校园微信公众号，大力推广智慧教育云平台，构建现代化数字校园。

2025.1——2025.12

1.加强形象策划并广泛征集意见，进一步完善、统一学校各类文化标识，规范使用校训、校徽、校旗、校歌，制作梅花各类标志牌、标语牌和指示牌，使师生耳濡目染，收到学校精神的熏陶和激励，增强凝聚力和向心力。

2.梳理形成河南小学核心价值观，全校师生通过行动诠释学校精神，形成鲜明学校特色。

3.校园墙体文化、走廊文化、墙壁文化、办公室文化、教室文化、橱窗文化和谐统一，能体现“艺美教育”特色。

4.师生形成良好行为习惯，优雅的个人礼仪，健康的生活方式，形成凝聚力和向心力。

河南小学专项发展规划

为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，结合我校教师专业发展工作实际，特制定威海市文登区河南小学教师专业发展行动计划。

一、指导思想

牢固树立人才是第一资源的思想，以教师教育创新改革为动力，以提升教师师德素养和教育教学水平为核心，健全和完善培养管理机制，创新和优化培养模式，有效破解教师专业发展中的瓶颈性问题，努力为教师专业成长提供充分支持，为全面提高教育质量、加快推进河南小学教育教学发展提供强有力的师资保障。

二、培养目标

用足用好预算内学校年度教师培训经费，充分体现教师专业成长的特点，关注教师成长过程，高站位引领、高品位塑造、高效能使用，扎扎实实推动教师专业水平提升不断取得实质性进展，打造一支师德高尚、专业素养优良、发展潜能强劲的教师队伍。壮大骨干教师队伍，培养出30名“学科骨干”；各年级各备课组确定2名“未来之星”重点人选培养；聚焦高层次领军人才培养，重点打造4名区级名师、2个区级名教研组，5名区级班主任。

三、重点工作与任务

（一）全员培训

1.师德建设。

目标：强化师德师风建设，把职业理想、职业道德、学术规范融入教师管理培养的全过程。

措施：（1）每学期第一个月开展“师德建设月”活动，集中进行师德学习，写好师德学习笔记；（2）开展师德承诺活动，每学年签订师德承诺书将师德建设纳入个人信用体系，实行师德失范一票否决制。

主要责任部门：校长室、副校长室、教导处、各级部

2.远程研修。

目标：每学年高质量全员完成山东省“互联网+”教师专业发展工程学习任务。每人每学年完成不少于 24 学时的省级网络课程学习任务，实现教师全员培训 100%覆盖。

措施：教师全员培训后，每周提醒加上数据汇总，将教师完成研修的数量和质量纳入教师个人的专业发展考核中。    

主要责任部门：教导处、科研处、各备课组

3.校本培训。

目标：重点做好部编教材培训与使用研究的基础上，加强探究式、启发式、合作式课堂教学方式与方法研究，着力提高学生学科思维、学科能力，全面提升学生的核心素养。

措施：为激教师的教研热情，我们准备开展“人人都上展示课”校本教研活动。

通过亮精品课、晒展示课、评优质课活动，提高教师的授课水平。

主要责任部门：教导处、各教研组。

4.教育技术培训。

目标：提升教师网络和多媒体设备操作能力、网络信息资源的获取与共享能力。力争实现校园内无线网络全覆盖，一线教师能 100%熟练应用威海智慧云平台，空中课堂开课率达 100%。每个备课组培养2名数字化教学能手。

措施：结合上级制定的《“智慧教育”云平台网络安全与应用管理考核指标》，学校制定相应的《河南小学“智慧教育”云平台网络安全与应用管理考核标准》，把信息技术应用能力纳入教师教学考核中。

主要责任部门：校长室、教导处、各教研组

（二）专题培训

5.管理干部培训。

目标：培养一支专业化、综合化的管理干部队伍，提升干部队伍的教育教学管理能力、科研能力等，通过自身的学习，能给予教师一定指引与帮助等。

措施：确定每周五上午学校管理干部专题培训时间，通过专题理论学习、经验分享、管理讲堂等培训形式，培训的同时集思广益、互相学习。学校管理干部专业发展走在前面，加入名师成长共同体，执教公开课，做经验交流，发表论文。用行动为教师们做好榜样，凝聚人心。

主要责任部门：校长室、教导处、总务处、科研处、德育处

6.骨干教师培训。

目标：如果将教师专业培养看作金字塔，那名师就是位于顶层的塔尖。为充分发挥名师、名班主任、名教研组长在教育教学实践和研究中的指导、示范与辐射作用，为学校后备力量的培养、优秀骨干教师的成长搭建平台，加强学习型教师队伍建设，全面提升我校教师素质和专业化水平，实现一个人领跑到一群人领跑的转变。我们通过以下四个途径，打造校级名师。

措施：

通过明路子、架梯子、搭台子、树牌子，稳步推进教师快速成长，提升我校整体教师的素质。

主要责任部门：校长室、教导处、科研处

7.班主任培训。

目标：重视班主任专业成长，引领全校班主任从“事务型班主任”成长为“专业型班主任”，逐渐成为学生成长路上的最佳引领者，以及学生的心灵导师、学业导师和生涯导师。

措施：举行“班主任优质班会课比赛” 和“班主任德育优秀案例评比”活动，以此进一步提高班主任的班级管理能力。

主要责任部门：校长室、教导处、德育处、科研处、各年级

8.青年教师培训。

目标：为充分发挥青年教师的主力军作用，促进青年教师的专业成长，推动学校的可持续发展，努力锻造一支“师德高尚、业务精良、具有现代教育思想、扎实专业知识、良好教学方法”的高素质青年教师队伍，围绕“学习、交流、反馈、发展”主题，为青年教师提供相互学习，相互交流，相互促进的平台，促进青年教师共同提高，快速成长。

措施：“青蓝工程”

目标：为进一步发挥骨干教师的传帮带作用，促进青年教师快速成长，本学年学校以“不让一个老师掉队”为目标，以互相学习、共同提高为原则，实行青蓝工程帮扶活动，制定《“学先进 促提高”河南小学青蓝工程方案》。

对象：（1）青方（徒弟）：有发展潜力的青年教师。（2）蓝方（师父）：与之同年级学科相对应的骨干教师。

计划要求：

将名师、骨干教师与青年教师结对，命名“成长共同体”。师徒都要明确目标，学校搭建平台，通过“名师展示周”推广师傅的教学特色，举办“新人成长秀”展示徒弟的进步，在考核中单列结对成长奖项，鼓励师徒共进步。

主要负责部门：教导处、科研处、校长室

青年教师读书沙龙

目标：激励青年教师热爱读书，热爱教育事业，热爱生活，并渴望通过读书活动，与他人分享阅读乐趣，促进其专业成长。

计划内容与形式：力争在有效与多样，扎实与趣味方面有所突破。读书活动大体分为两大版块:

（1）自主读书

统一阅读书目: 《问题化学习教师行动手册》、全学科大阅读中任教学科的书目，该学科核心期刊。

推荐阅读书目: 《陶行知教育名著》、《致教师》等教育教学专著。

自选书目:每一个教师的自身兴趣，在提供推荐书目的基础上，鼓励每个成员自主选择送合自己阅读以及自己喜欢阅读的书籍。

（2）相关内容

鼓励采用形式多样的读书方式，鼓励教师每天读书，并在读中积累，使自己沉漫在浓浓的书香之中。在读书周期之内，我们组织以下几项活动:

（1）“经典诵读"活动:内容需选自中华经典诗文作品，也可以从语文教材中选取，主要考查普通话、仪态、表现力等，诵读时间不超过5分钟

（2）“好书推荐”活动:参加读书沙龙的教师向同行推荐自己最喜爱的书籍，阐明推荐理由、阅读要求。

（3）每周定向阅读。每周由教研组长公布“保底”阅读内容，教师自主阅读，写好阅读笔记。

（4）每月读书交流。每月底教师根据当月的阅读内容撰写读书心得体会，并通过读书交流会进行交流，实现教师间共同提升。

（5）每学期演讲比赛。每学期末举行一次全校性的演讲比赛，各教研组挑选两名教师参加比赛，展示各教研组的阅读成果。

主要负责处室：教导处、科研处