一、指导思想

本学年，学校继续遵循“培养良好习惯，成就美好人生”整体工作思路，以“质量与和谐”为主线，围绕“生本高效，名师引领，家校沟通，发展内涵，打造品牌”这一中心，突出“学生自主学习能力培养及行为习惯养成”和“构建优质高效课堂”两个工作重点，本着“细、实、勤、准”的要求，搞好精细化管理，努力办好人民满意教育。

二、主要工作

继续以“深化课堂教学改革”为中心，以“推进读书富脑工程”为导向，以“狠抓学生行为习惯”为抓手，以“切实做好家校沟通”为主轴，全面提高教育教学质量。

1、狠抓精细管理，强学校之本；

2、增强师生素养，谋内涵发展；

3、做好家校沟通，为教育谋福；

4、狠抓安全教育，构建平安校园。

三、具体措施

（一）狠抓精细管理，强学校之本

1.“三变”管理，重在实效。新学年，我校在总结以往管理得失的基础上，创新多样管理方式，树立“用文化凝心聚力，靠学研富脑修身”的管理理念，弘扬“敬业、乐群、尚贤、求是”的教育精神，使管理彰显成效。干部管理实行三“变”政策即发扬实干精神，树立良好形象——变“喊”为“干”；下到级部调研，提高执政能力——变“粗”为“精”；端正服务思想，理顺“管”“理”关系——变“管”为“理”。日常管理，推行“照片”管理模式。要求领导班子成员随身携带相机，及时捕捉学生早晨到校、路队、晨读、集会、卫生、课间活动等典型，根据问题进行分类汇总，每周例会对照片进行回放，总结得失，查漏补缺；同时注意发挥典型的正面引导作用，利用每周升旗仪式和光荣榜进行表扬。

2.“精细”与“精心”管理，重在“放手”。为确保班级管理工作的实效性，减轻班主任繁重的工作负担，学校力推班级“精细化管理”。要求各班主任要在“细”字上做文章，在“精”字上下功夫，在“实”字上求效果，在“巧”字上促发展。根据各班级的工作需求设立读书监督员、卫生监督员、纪律监督员、路队监督员、课堂管理员，课间管理员、红领巾佩戴管理员、“两操”管理员、门窗管理员等，将班级的大小事务逐一细化，合理分工。同时，将《你能做最好的班主任》这本蕴含先进管理经验的书籍推荐给班主任，让他们互相传阅，吸取精华，灵活运用，精心探索班级精细化管理工作的新途径，努力做到变班主任的“管、盯、压”为“教、扶、放”，变班主任全包全管为学生自主、自理、自律、自护。每位班主任要边学习边实践，每月开展一次管理经验交流会，每位班主任都要针对近来的收获与问题开诚布公地和大家交流、反思，同时学校要做好典型推广工作。

（二）增强师生素养，谋内涵发展

1.掀起读书热潮，丰实文化底蕴。落实“四结合”促教师读书。一是校长荐书。附上书卡，传递教师之间，每位教师要在书卡上留有心得体会，便于大家思想交流，丰富读书收获。二是定期举办“读书沙龙”。“仁者见仁，智者见智。”大家交流近期读书感悟，互荐优秀书目，厚实文化功底。三是研读专业书籍。暑期向教师推荐部分书籍列为教师必读书目，并举行读书征文比赛，选取优秀作品参加区里评奖。四是泛读百科全书。鼓励教师广泛涉猎百科全书，促使知识系统化、网络化，提升综合素养。抓实“一日三读”促学生读书。结合区里推行的“大阅读”工程，学校为学生提供了充足的读书时间。一是早晨学生的课前30分钟诵读；二是课间读，学生可以在班级的图书角尽情挑选自己喜欢的书籍，用自己喜欢的读书方式，享受属于自己的读书时间；三是阅读课读，鼓励学生三三两两凑在一起诵读经典诗文、美文佳句，怡情养德。

2.找准“最优”落脚点，锤炼高效课堂。本学年，数学学科将继续组织全体教师研究学习分层教学模式，不断完善课堂教学的细节问题。成立以孙玲玲为组长，丁夕玲、孙丽静为组员的数学课堂督导小组，通过“看、听、查、思”四步，定期对数学教学情况进行指导，评比出学生自主学习的高效课堂为样板课，大家借鉴反思提升自己的课堂，逐步提升全校数学教师的专业素养，大幅度提高教学质量。语文学科，加强精细化阅读为习作教学服务的有效性研究。继续围绕小课题研究，从读写入手，让学生在阅读过程中抓住文章的重点段落，进行写法分析。运用重点段落的写作方法进行仿写，并能在习作过程中抓住文章的细节来描写。要求每周至少一次细节练笔，使学生做到“小、精、美”，从而有效提高学生的写作水平，使学生渐渐爱上写作文。英语教学继续发挥“小老师”的美丽效应，把教师真正解放出来。同时，注意加大课堂检测力度。学校要求同年级同学科组教师在设计每一节课的课堂检测时，一定要通过相互研讨，共同制定，努力做到把握好重难点，根据每年教研员出题意向来设计一些相关的检测题。

3.聚焦小问题研究，打造优质教育。本学年，各教研组充分利用信息化手段，借助鸿合白板、智慧教育等平台，以案例研究为主线，关注细节，遵循“提出问题——制定计划——行动研究——观察记录——反思提升”的流程，将学校的各种教研活动与远程研修进行有机整合，各学科根据教学中存在的阻碍学生发展的诸多因素，有侧重地确立几个有研究价值的小问题，以部分教师为载体开展行动研究，做好跟踪记录，不断反思总结得失，认真做好学生自主学习能力培养课堂教学改革。平日里注重收集、整理课堂教学研究的相关材料，留下最原始的研究数据，以备日后研究参考。

4.一师一课，引领推进。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。对此，我们将组织教师有步骤地开展听评课活动。第一步是名师课，与学校的“师徒结对”活动相结合，由名师、师傅率先执教示范课，并进行授课后的说课，以身试教，对“问题化教学”进行示范引领；同时，结合各学科课例教研打磨活动，为教师创造契机，每个教研组选取一节课，分析“问题化”教学渗透情况。第二步是研讨课。采取自愿报名与学校指定相结合的方式，由两位教师分别选择一节课例执教研讨课，围绕“问题化学习”渗透的设计与落实展开讨论。第三步是达标课。本着人人参与的原则，不论年级年龄，展示教师对问题化教学的理解和实施。

5.劳动技能，上岗培训。本学年，为进一步提高劳动教师的教学水平，各年级劳动教师结合区教研中心劳动课程体系，梳理出急需要提升的课堂技能上报学校。学校借助现有教师资源和网络资源，每周定期组织教师进行劳动技能培训，达到人人熟练掌握基本的劳动技能技艺。同时，学校将开展劳动教师技能大赛、课堂教学达标等活动，进一步提升教师的学科素养和教学水平。

6.探索非笔纸评价方式。学校要求一二年级班主任要建立学生的成长档案册，分学科装学生日常学习、活动作品。学期末，通过非笔试监测和学生平日活动两方面量化学生的成绩，核定等级。同时，将环境教育纳入到地方课中来，对学生进行节水教育，要求道法和科学教师将节水教育纳入到日常课程中。以学科竞赛为抓手，促进学生个性发展。作文竞赛3-5年级，数学竞赛4、5年级，信息奥赛4、5年级。各种竞赛活动，采用“梯队”培养策略，培养优秀拔尖学生。

7.深化课堂教学改革。学校以教研组为单位深入开展新纲要新课标、“单元整体建构”学习研究，抓实新教材培训，以“问题化教学”为核心，加强课例研究，鼓励教师将问题化教学在课堂上扎实渗透。积极推进“问题化教学”课例研究，适时开展问题化教学设计大赛，促进教师教学水平和教研能力获得全面提高。同时，大力推进教师基于信息技术环境下的学科教研专题培训，推动网络研修与校本研修整合，建立以校为本的常态化培训机制。结合新课标学习，学校将开展新纲要新课标及案例设计业务考试，考试成绩纳入到教师的千分考核中。同时，结合新课标的学习，开展校级汇报课、达标课展示活动。

（三）做好家校沟通，为教育谋福

1.牵手家庭教育，凝聚家校育人合力。本学年，学校继续以“家校携手 和谐育人”为主题开展丰富多彩的家校沟通活动。于学期初，召开家长会，选定家委会成员，做好活动方案，制定新的家校沟通制度。在延续以往开展的亲子活动、校长接待日、家长讲堂、专题讲座、家长会、课堂开放日等活动的基础上，学校将加大与部分家长的沟通力度，深挖家长特长，邀请家长走进校园，走进课堂，为学生“传经送宝”，提升学生综合能力，使“家校一家人”的和谐理念真正得到落实。

2.密切联系家长，丰富学生学习资源。一是开发社区可用资源。我校地处农村，可利用的社区教育资源相当丰富，做好提前调查，掌握家长的工作单位，有计划地开展家长参与的劳动课程，如带领学生走进蔬菜大棚、果园、家家悦超市、敬老院等场所活动，丰富、完善我们的劳动课程，促进学生获得更全面的发展。二是开发可用人力资源。邀请各方人士到校对学生进行法制教育、道德教育，邀请有专长的家长到校指导学生课外活动等，有效做好家校沟通工作，构建和谐校园。新学期，学校开辟校外阳光农场，各班级可以根据劳动课程内容让学生回家种植一些农产品、蔬菜、植物等，让学生写好观察日记，精心照料，使学生体验到劳动的艰辛，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。

（四）狠抓安全教育，构建平安校园

一是加大安全教育宣传力度。学校充分利用班会、晨会、讲座、板报宣传、校园广播、主题班会等多种形式广泛宣传，向广大师生深入宣传安全知识，全力强化安全防范意识。二是加强学校及周边隐患排查。学校定期组织专门力量，深入开展对校园及周边地区的安全检查和隐患排查，及时发现安全漏洞和事故隐患，并限时限期整改到位。三是加强学校保安管理。使保安明确工作职责要求，严格落实外来人员、车辆、贵重物品出入登记制度，坚决防止不法分子进入校园制造事端。四是加强对学校师生的安全教育培训。进一步强化学校安全稳定教育工作，对广大师生进行安全知识及技能培训。定期组织开展火灾扑救与逃生演练、紧急避险疏散演练，全面提高师生安全防范意识和自救互救能力。

新学年，我校将立足实际、追求高效，结合我校独有的地理优势和办学新理念，挖掘一切可用资源，开创性地营建校园文化氛围，立意新颖，体现创新，力求办出特色。我们有理由相信，这充满着阳光味道的校园定能成为求知者心灵的一方沃土，这充满着浓郁乡土气息的学校也会成为师生共舞的“精神家园”！

2023-2024学年学校工作配当

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