一、学校工作成绩：

新建校迈入第五个年头，峰山小学深知唯有向下扎根，方能向上蓬勃成林。一年来，学校聚焦教体局与教研中心工作部署，深学笃行党的二十大精神，将“登峰行·党旗红”党建品牌融入教育教学全过程。通过创新工作机制、深化内涵建设，推动各项工作落地见效，实现从夯实基础到提质创优的跨越，在多个领域取得了显著成效：

党建引领，铸魂育人，通过“制度规范、作风严实、活动扎实”三大举措，党组织领导优化管理架构、党员干部示范引领、红色教育铸魂育人、全面筑牢红色堡垒，“登峰行·党旗红”获评威海市中小学校“一校一品”党建品牌，《党旗领航育峰林，登峰笃行创未来》被威海市教育局收录入《义务教育优质均衡发展典型经验汇编》。深耕课堂，强师赋能，搭建平台赋能青年教师的成长，以研促训，以赛促教，53人次获得区级以上优课、优质课奖项，22人次代表文登参加市级优课比赛。科研立校，创新致远，中层与骨干教师深耕课题组，依托3项区级在研课题及1项市级教育改革项目，推动科研成果向教学实践转化。强健体魄，健康护航，学校聚焦学生体质提升，主动破局，从课间十分钟的场域优化到游戏内容开发，从游戏迭代升级到课程体系构建都立足实际，务实创新，“阳光・乐跑”体育大课间活动在区级体质提升会议上进行展评，获得入会领导一致好评，其创新做法在中国教育电视台、新华网报道。五育并举，特色发展，构建“登峰”校本课程体系，开设五大门类近50门特色课程，多元赋能个性发展，40多人次在区级以上的比赛中获奖，《少年英雄王二小》戏剧获得省级一等奖。

二、学校工作情况：

（一）强师赋能，构建专业成长新生态

作为新建校，学校始终将教师队伍建设作为立校之本。本学年，学校聚焦35岁以下27名青年教师的发展，并将其列为教学提质“第一工程”，扎根课堂淬炼本领，以训促赛精研素养，推动从“合格”到“优秀”的蜕变，实现“立校”向“强校”的转型发展。

1.破壁协作，构建青年成长共同体。学校推行“青蓝工程结对捆绑考核”，将师徒的课堂教学、教研成果、学生成绩等纳入捆绑式评价，通过同课异构、联合教研等方式，促进师徒共研共进。同时，建立动态化青年教师考核体系，从师德师风、教学实绩、科研能力等维度量化评分，定期开展教学能力诊断与反馈，对表现优异的师徒团队给予表彰奖励，有效激发青年教师成长内驱力，形成团队协作、共同提升的良好氛围。

2.分层培育，精准赋能助进阶。实施分层赋能策略，对名师骨干“压担子”，通过多级赛课推动其形成教学主张，提升专业引领能力；对青年教师“搭梯子”，通过参加比赛、陪同参赛等赛事平台，从教学设计、课堂实施到教学反思进行全流程打磨，助力青年教师在实战中积累经验、锤炼技能，实现专业能力的快速进阶，推动教师队伍阶梯式成长。本学期，8人次在思政示范课中获奖，12名青年教师在优质课比赛中进入说课环节，6名教师进入实课环节并获奖。

3.实战研磨，以赛促教提质量。以伙伴校展示课、思政示范课、优课等平台，开展全流程课堂打磨。培训环节采用“集中讲座+案例研讨+现场答疑”模式，研磨过程全流程把控，并通过跨团队研讨、优秀课例分享等，促进教学智慧共享。本学期，15个团队45人次在区级优课评选中获奖，4个团队的优课被推送到威海参赛，有效提升教师教学实战能力。

（二）强基铸魂，打造融合发展新格局

1.党建引领，筑牢红色战斗堡垒。通过制度规范化、作风严实化、活动实效化三项举措筑牢红色战斗堡垒。规范党组织领导的校长负责制，优化“两会双线”组织架构，推行“双向进入，交叉任职”，强化沟通解决20余件难题；书记带头、支委担责、党小组组长引领，带动党课、课题研究与教学质量提升；用好红色基地、挖掘榜样、开展评先选优，坚定信念、弘扬教育家精神。多管齐下，凝聚领导力量、锤炼骨干力量、淬炼信仰力量。本年度，我校党支部申报的“登峰行·党旗红”获评第五届威海市中小学校“一校一品”党建品牌。

2.立德树魂，培育德能双优格局。强化思想引领，将“教育家精神”融入教师学习培训，开展师德宣讲、榜样分享《论语》心得等，让教师感悟初心、筑牢廉洁防线；营造师德文化，通过常态化警示教育、典型案例研讨，借助多渠道宣传阵地，举办经验交流和征文活动，浸润师德氛围；健全管理机制，构建“学校-级部-学科组-教师”四级网状管理体系，推行级部主任“三责包干制”全面负责年级管理、学科建设、教师成长，通过动态跟踪、定期评估，确保管理效能，将师德融入教学实践，精准压实责任，多举措提升教师师德素养与育人能力。

3.规范管理，夯实保障服务机制。筑牢食安屏障，以“零风险、高质量”为目标，校长靠前指挥，构建食堂全流程监管体系，定期开展满意度测评，及时优化菜品与服务，保障师生舌尖上的安全；优化教师考核评优机制，广泛征集教职工意见，激发教师参与管理热情，确保考评透明公正；拓宽校务公开渠道，严格执行“三重一大”制度，通过公告栏、线上平台等公示，阳光管理，主动接受监督；织密安全网络，深化 “1530” 安全教育模式，联合多部门开展安全主题活动 10 余场、应急演练 6 次，覆盖全校师生，全方位保障校园安全。

（三）润心强体，开拓个性成长新路径

1.经典润心，厚植底蕴激动力。组织学生开展经典诵读活动，每周三“晨读暮诵”，以朗朗书声浸润学生心灵；举办经典主题情景剧、吟诵大赛，通过竞技比拼激发学生对经典的热爱；创新开展“国旗下礼仪小剧场”，在沉浸式展演中引导学生学习礼仪规范，培养文化自信与行为自觉；同步推进“大阅读”工程，读书分享会、阅读存折、读书手抄报等活动，鼓励学生深度阅读经典著作；打造校园开放“书香角”，营造浓厚阅读氛围，以多元形式助力学生在经典阅读中厚植文化底蕴，汲取奋进力量。

2.习惯固本，规范课堂提学风。制定课堂纪律“十要十不准”规则，通过教师示范、榜样引领，培养学生按时上课、专注听讲、积极发言的良好习惯；建立“学习之星”评选机制，表彰优秀学生 80 余人次；学科教师定制专属学习法，如数学同步验算三步法、语文阅读批注五技巧等。一学期后，学生坐得住了，听得进去了，学业达标率提高 30%，学风显著改善。

3.体艺赋能，研学启智拓视野。创新 “1+N” 大小课间模式，四季开展花样跑步、动感跳绳等集体活动，搭配贪吃蛇、跳皮筋等 20 余种班级特色游戏，让学生始终保持运动的乐趣；将感恩教育融入“阳光・乐跑”，设计主题口号，阶梯式提升学生体质。间周开展“星光舞台”活动，特长学生展风采，多元舞台促成长。邀请非遗传承人开展鱼拓画制作课程，组织高年级学生走进化石博物馆、生物标本工坊，实现课堂知识与社会实践深度融合，助力综合素养全面提升。

三、存在问题及今后努力方向

(一)存在问题：

1.教师队伍建设缺乏健全的培养规划，主要存在两大突出问题：一是部分党员教师未能成长为学科骨干，示范引领发挥不足；部分骨干教师未积极向党组织靠拢，导致党建与教学融合不够紧密。二是教师分层培养体系亟待完善，培训内容存在同质化、形式单一化、后续跟踪缺位等问题，未形成系统的培养闭环，致使青年教师专业发展缺乏持续性动力，难以实现能力的稳步提升。

2.特色文化建设存在明显短板。文化建设仅停留在概念解读与文本阐释层面，尚未构建起健全的文化理念体系，未能将文化理念转化为可落地的实践路径，导致文化理念与学校管理、环境营造、师生行为等实际工作存在脱节现象，未能真正发挥文化育人的积极作用。

（二）今后努力的方向

1.聚焦能力提升，实施“强能培优”工程。坚持引名师与育新秀相衔接，持续推进“1+1双导师”双培养机制，党员先锋带青年骨干找差距比干劲、补短板拼成效，在聚“贤”与育“优”上同发力；坚持搭课程与强教研相匹配，下沉三支队伍，头雁领航队搭建成长课程、抓实课题研究，先锋红烛队发挥榜样力量、抓细校本教研，青年突击队彰显青春活力，抓牢学科专业能力，在设“台”与展“才”上出真招。

2.聚焦品牌建设，实施“铸魂亮牌”工程。一是对标先进，将已形成的党建品牌初步成果提炼升华，深度挖掘内涵，将党建与教学深度融合，让品牌更鲜明。二是构建文化核心攻关团，采取“四融合”推进策略，将文化理念融入到党建工作、课堂教学、德育活动和教师专业成长四个方面，形成显而易见的行为文化。