本学期，我们将结合区教体局、教研中心重点工作，本着抓规范、提质量、重习惯、抓落实的工作思路，做好以下重点工作：

一、落实规范办学

认真落实作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理、教辅管理等各项要求，严格按课表上课，规范自身教学行为，明底线、守规则。如需调课，提前填写调课单，禁止体罚和变相体罚学生。学校将不定时检查，如违反规范办学要求，经查属实，将纳入教师考核中。

二、加强常规管理

结合上学期视导检查反馈情况，本学期将规范教学常规做为重点工作内容。教学常规念好“十字诀”——目标“当”、课堂“实”、作业“精”、辅导“细”、检查“勤”、考核“严”、方法“活”、手段“新”、负担“轻”、质量“高”。

1.落实教学管理基本要求。通过培训、观摩、交流、评价等方式，抓实常规相关要求。4月份和6月份，针对教师“教研”“备课”“听课”“上课”等常规，组织人员进行专门检查。检查情况及时反馈给教师，让教师进一步明确常规做什么，怎么做。

2. 强化信息技术的应用。加强信息技术与课堂教学整合的研究，实现优质教学资源共享。

3. 跟踪帮扶教学质量薄弱学科。针对上学期质量检测情况，对差距相对大的学科和年级，进行质量跟踪。查找问题，找出解决方法，帮助教师不断探索改进教学方法，切实提高教学质量。

三、推进实验校改革

（一）强化教研，有效推动项目实施

以“教研组—学科组—伙伴校”三级教研活动为依托，通过课题引领、辐射带动，强化学科教研特色；立足学校实际，强化教师培训，促进教师合作与交流，高效开展校本教研；有主题的开展伙伴校协同教研，促进校际沟通、资源共享，达到共同提升的目的。

（二）主题明确，深化课堂教学改革

扎实开展素养导向的教-学-评一致性、大单元教学、跨学科项目学习、教学评价等重点工作的深入研究，以优质课、优课、基本功比武等活动推进项目研究落地走实。

（三）研培一体，提升信息应用能力

积极探索教育技术现代化背景下，信息技术与学科教学深度融合的有效方式，全面提高教师运用信息技术教学的能力；深入探索信息化AI 辅助教学的有效途径和方法，促进教育观念更新，教学模式和教育方法的变革。

四、提高课程实施水平，加快核心素养落地

（一）深入落实新课程标准

深入理解义务教育新课标、新教材蕴含的教育理念，熟悉新教材结构、内容编排逻辑，掌握新增、调整知识点，明确教学重难点，精准把握教材编写意图。加强新课标、新教材、新学案、新课堂和新评价的“五新”研究，课堂教学的重心由学生转变为学习，从课时教学转变为单元教学，从关注导入情境转变为贯穿单元的情境链创设，从关注概念的理解到关注概念的迁移、运用，把课堂评价纳入教学全过程，全面提升学生核心素养。

（二）深入实施学生读书行动

确立“晨诵、午读、暮省”阅读机制，推出“一本好书一个月”挑战，组织“阅读马拉松”活动，鼓励学生在指定时间内阅读大量书籍，激发学生的阅读热情；构建“1+N”学科融合阅读课程，在已有的整本书阅读、群文阅读的实践基础上，逐渐向数学、英语等核心学科延伸，最后辐射音、体、美、科学等学科，形成由语文学科为主，各学科共同参与的“1+N”大众阅读模式；结合四月份的“阅读节”，倡导用“展评”的方式，让学生“读了再说”“读到为好”“读破为本”，并同时举办阅读小明星、读书小达人、最佳领读者等评比活动，让学生充分体验到阅读带来的乐趣。

（三）规范开展研学实践活动

贯彻落实教育部、省教育厅研学实践有关要求，深入挖掘校内外育人资源，结合校情、学情等，就近确定适宜的研学实践地点和研学课程安排。确保四、五年级学生每学年参加一至两次集体研学实践，引导学生走出校园“小课堂”，走进社会“大课堂”。

（四）多措并举筑牢学生心理健康防线

坚持健康第一的教育理念，定期开展心理健康主题班会来增强学生的心理素质；设立心理咨询室配备专业的心理教师，为学生提供一对一的心理辅导，帮助他们解决心理困扰； 建立家校沟通机制，及时反馈学生的心理状态，共同关注学生的心理健康；定期开展心理健康测评及时发现学生的心理问题，进行早期干预；对有心理困扰的学生建立个案档案，进行长期跟踪和辅导；结合心理健康主题活动，定期举办心理健康主题活动，普及心理健康知识；建立危机干预预案等多方面的举措有效筑牢学生心理健康防线，帮助学生形成积极健康的心理状态。

五、深化教育教学评价，聚焦全方位育人

（一）深入开展非笔试学科考查

依据学科课程标准与核心素养，确定学生发展目标，做好整体规划。根据教研中心拟发的《关于下发义务教育学段非笔试学科学业考查指导意见的通知》《文登区义务教育学段艺术与体育学科教学质量评价实施细则》，设计指向素养发展的考核内容、方式及评价标准，制定实施方案和具体可操作的实施流程，规范学科教学管理，强化过程性评价，优化测评方式。激发学生的学习兴趣和自信心，有效指导教学改进，促进学生全面发展。

（二）深入开展乐考研究

落实“双减”政策，让学生体验学习的乐趣。以学科课程标准和核心素养为依据，科学制定评价量规，在“乐考”活动中全面考察学生的综合能力，尤其是学习态度、学习习惯等方面，不断促进学生核心素养和良好道德品质的形成。通过测评复盘，及时发现测评设计和实施的先进经验与存在问题，形成一个良性迭代的测评开发与实施闭环，有效指导教学改进。

（三）深化教学评价研究

全面落实新时代教育教学评价改革要求，创新评价方式方法；强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，以评促教、以评促学，有效推进“教-学-评”一体化研究。