劳动课程规划方案

一、一般信息

二、引言：

为全面落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》及教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知，构建我校劳动教育体系，加强劳动育人功能，让学生在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地参加日常生活芳动、生产劳动和服务性劳动，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质，积极探索具有特色的劳动教育模式，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观，特制订本实施方案。

三、规划依据

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国和全省教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观。聚焦发展核心素养，通过劳动教育让学生树立正确的劳动观念，培养具有时代特征的劳动精神，获得满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯。把劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有学校特色化的劳动教育课程，创新劳动教育模式，促进学生形成正确的世界观，为将来的生产、生活奠定基础。在劳动教育中“树德”“增智”“强体”“审美”，帮助学生形成健全的人格和良好的思想道德品质。

四、课程目标

1.第一学段(1~2年级)

(1)懂得人人都要劳动、劳动成果来之不易的道理。初步感知劳动的艰辛与乐趣，学会尊重他人的劳动付出。喜欢劳动，具有主动劳动、积极参加劳动的愿望。

(2)完成比较简单的个人物品整理与清洗，居室、教室等卫生保洁、整理与收纳，以及垃圾分类等劳动任务，参与简单的家庭烹饪。形成“自己的事情自己做”的意识，具有初步的个人生活自理能力。

(3)关心、照顾身边常见动植物，初步形成关爱生命、热爱自然的意识。参与简单的手工制作活动，初步学会规范使用相应工具。对工艺制作具有一定的好奇心。

(4)参与班级集体劳动，主动维护教室内外环境卫生，初步形成以自己的劳动服务他人的意识。

(5)在劳动过程中遵守纪律，不怕脏、不怕累，具有初步的劳动安全意识，初步养成有始有终、认真劳动的习惯。

2.第二学段(3、4年级)

(1)懂得“一分耕耘，一分收获”的道理。体会劳动光荣、劳动无高低贵贱之分的道理，认识到美好生活离不开各行各业的劳动者。尊重劳动，尊重普通劳动者，初步形成热爱劳动的态度。

(2)养成良好的个人清洁卫生习惯。认识常用家用器具，掌握家用小器具的使用方法，具有家用电器使用安全意识和初步的器具保养意识。主动分担家务，协助参与家庭环境卫生清洁，能制作简单的日常饮食，初步学会简单的家务劳动技能，形成生活自理能力。

(3)初步体验简单的种植、养殖、手工制作等生产劳动，能规范地使用常用的劳动工具，了解常用材料的作用与特征，对劳动过程中遇到的问题具有好奇心和探究欲望。

(4)参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化等劳动，适当参加社区环保、公共卫生维护等力所能及的公益劳动，初步体验简单的现代服务业劳动，初步形成公共服务意识。

(5)懂得在劳动中遵规守约，初步学会与他人合作劳动。珍惜劳动成果，初步养成有始有终、专心致志的劳动习惯和品质。

(6)在劳动过程和日常生活中做到勤俭节约、不怕困难。

3.第三学段(5年级)

(1)懂得劳动创造财富、劳动来不得半点虚假、“业精于勤荒于嬉”等道理。认识到劳动者是国家的主人，“三百六十行，行行出状元”，体会普通劳动者的光荣与伟大。初步树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。

(2)掌握家庭生活中常用的清洁与卫生、整理与收纳基本技能。了解家庭常用器具的功能特点，规范、安全地操作与使用。初步掌握基本的家庭饮食烹饪技法，制作简单的家常餐，具有食品安全意识。进一步增强生活自理能力和家务劳动能力，初步具有家庭责任感。

(3)进一步体验种植、养殖、手工制作等生产劳动，能根据劳动任务选择合适的材料和工具、技术与方法，安全、规范、有效地开展劳动，初步养成持之以恒的劳动品质。

(4)主动参加校园卫生保洁和环境美化等劳动，积极参加社区环保、公共卫生维护等力所能及的公益劳动，进一步体验新技术支持下的现代服务业劳动，形成关爱他人、积极参与社区建设的劳动意识和能力，增强公共服务意识，初步形成社会责任感。

(5)根据劳动目标确定劳动任务，制订劳动计划，并根据劳动过程的进展情况适时优化调整，初步形成劳动效率意识和劳动质量意识，初步形成爱岗敬业、乐于奉献的精神。

(6)在集体劳动中团结协作，提升与他人合作劳动的能力。在劳动过程中自觉遵守劳动纪律，形成诚实劳动、合法劳动的意识。

(7)在劳动中主动克服困难，初步形成不怕辛苦、积极探索、追求创新的精神。

五、课程结构、内容与课时分配

峰山小学以“顺天致性 厚德臻美”的教风，打造博闻广识、德艺双馨的教师队伍；以“尚学求真、创新致远”的学风，培养知书达礼阳光自信的登峰少年。秉承“登峰·向未来”的文化主题，以“遇见更好的自己”为核心理念，全面提升学生的创新力和竞争力。用劳动滋养学生幸福童年，用劳动锤炼阳光少年，让峰山少年充满生机活力……以培养学生核心素养为导向，围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，以任务群为基本单元，开发覆盖“清洁与卫生”“整理与收纳”“农业生产劳动”等十大任务群的劳动课程，构建“在校劳动项目课程”“家庭劳动项目课程”“社会劳动项目课程”“三位一体”新时代劳动教育课程体系，采取“劳动课”+“家庭劳动”+“劳动周”的方式推进落实。

六、课程实施

1.学校劳动课程设置

(1)基础劳动课程设置。依据课标中相应年段的任务群设置安排，以区劳动教学手册为指导，学校制定低、中、高段劳动清单，各年级依据“峰山小学在校劳动课程设置”选择若干劳动项目，确保完成各年级相应任务群的劳动项目学习。

教师结合学校“三位一体”新时代劳动教育课程体系，以学校劳动课程设置、学校特色劳动课程设置为基础，确定教学内容，落实课标中日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三种类型十大任务群的相关教学要求。

峰山小学基础劳动课程设置

(2)特色劳动课程设置。结合学校实际，确定开设特色劳动课程（目录如下表格）。依据学校课程理念和办学特色，结合教师个人专长，采取“教师申报＋学校审批”的方式，确定教师任教的特色劳动课程。教师开课情况需要在学期初确定，上报学校审核存档，作为教学评估的依据。课程实施过程中，可聘请各行各业的有特长的劳动者，到

校担任义教教师，对师资进行有益补充。

(3)劳动周安排与部署。根据学校现有的劳动课程设置，结合校内外劳动实践基地，设置学校的劳动周课程。各年级根据本年级的劳动课程进度和内容，上交本年级的劳动周实施方案，学校存档备案。

峰山小学劳动周时间安排

2.家庭劳动清单。结合各年级的在校劳动课程设置，制定各年级的家庭劳动清单，主要聚焦常见的家务劳动，分五大板块进行设置：“整理房间”“打扫卫生”“器具维护”“美化家庭”“帮厨烹饪”，培养学生的劳动习惯和劳动能力。

峰山小学家庭劳动清单

3.社会劳动课程设置。利用周末节假日时间积极联系社区，为学生开拓社会劳动实践活动项目和场地。通过家、校、社联动形成以学校劳动教育为主导、家庭劳动教育为基础、社会劳动教育为依托的协同育人劳动教育体系。积极开发社会劳动教育项目课程，分五大板块进行设置：“垃圾分类”“社区清洁”“小小快递员”“养老院献爱心”“劳动实践基地活动”。

峰山小学社会劳动项目设置

七、课程评价

1.教师评价：对教师的评价主要关注两个方面，一是关注过程，包括教师在校劳动课堂组织情况、特色劳动课程组织实施情况、家庭劳动任务及劳动周的合理设置与推进。二是关注结果。每学期通过对学生进行劳动非笔试检测，成绩计入教师考核。

峰山小学教师课堂评价表

2.学生评价：

（1）过程性评价。

借助劳动任务单、劳动档案袋等收集学生学习成果，坚持自评与他评相结合，对学生劳动过程中的学习态度、合作精神、学习能力等进行评价，全面反映学生在真实情境下的劳动素养水平。

（2）终结性评价

根据评价手册、劳动清单的记录结果，定期评选“劳动之星”。结合“学习、文明、体育、艺术、进步之星”采用星级卡片积累，兑换“峰山少年”卡。在外出研学方面享受优先，也可担任一天“校长小助理”。把劳动教育纳入学生综合素质评价中，认真落实了学生综合素质评价工作相关要求，将劳动教育课程开展情况、综合实践活动作为学生综合素质评价的重要内容。及时指导学生记录、遴选综合实践活动、劳动教育经历及主要表现，纳入学生综合素质档案、成长档案。

八、课程管理与保障

(一)组织保障

成立以校长任组长的劳动教育课程建设领导小组。负责对学校劳动教育课程组织实施作出决策和部署，负责总体协调、人事安排、经费投入、政策支持、资源开发等方面工作,并及时管理和调控实施过程，全面把握实施状况。

(二)经费保障

提前做好专项资金预算,多种形式筹措资金,加快校内综合实践活动室教室的改变和校外教育实践基地的拓展，加强学校劳动教育设施标准化建设,建立学校劳动教育器材、耗材补充机制，在政策允许范围内，适度吸引社会力量提供劳动教育服务。

(三)师资保障

采取多种措施，建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍。根据学校劳动教育需要，聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导教师，把劳动教育纳入教师培训内容,开展全员培训，强化每位教师的劳动意识、劳动观念，提升实施劳动教育的自觉性,对承担劳动教育课程的教师进行专项培训，提高劳动教育专业化水平。

(四)设施保障

大力拓展实践场所，满足学校多样化劳动实践需求。在张家产西洋参基地等前期校外综合实践教育基地的基础上,积极联系周边农村地区的农田、山林、采摘园等作为学校的学农实践基地,联系企事业单位和社会机构，作为学生参加生产劳动、服务性劳动的实践场所。

(五)安全保障

建立学校、家庭、社会共同参与的劳动教育风险分散机制，保障劳动教育正常开展。加强对师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系。科学评估劳动实践活动的安全风险,认真排查、清除学生劳动实践中的各种隐患,在场所设施选择、材料选用、工具设备和防护用品使用、活动流程等方面制定安全、科学的操作规范,强化对劳动过程每个岗位的管理，明确各方责任，防患于未然。